摘要：培养学生的文化自信是英语课程的育人目标,也是时代的要求。浙江省台州市路桥区南官小学积极推进英语校本课程建设,补充拓展英语学科知识,培养学生的英语学科核心素养。教师精选英语校本教材《南官Ding Dong——请世界听我说》中的“Zhongqiu Festival”一课,带领学生了解中秋节这一具有代表性的中国传统节日所蕴含的深厚文化内涵,提升学生的语言表达能力,促进中外文化交流,彰显文化自信。

摘要：一、研究问题1.评价背景的迫切问题(学生优秀指向单一)为贯彻落实《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革指导意见》文件精神,进一步推进“双减”落地,发展小学生综合评价,创新分项等级评价,关注学生真实发生的进步,体现评价内容、评价方法的综合性和评价结果的综合运用,指向让每个儿童都有成长、出彩机会,路桥区作为浙江省28个小学生综合评价改革整体试点县(市、区)之一,共和小学针对评价方面存在的问题,统整设计与实践,尝试为区域推广作出创新建构。

摘要：在教学分段计费问题时,如何渗透函数思想?可以通过图文结合的方式来实施。具体过程如下。一、从计费规则中感知函数思想1.整理信息。请学生说一说题中的条件和问题,并根据学生的表述。

摘要：【教学目标】1.认读并理解“极目远跳”等新词,正确流利地朗读课文。2.提取画面,感受“真正的荷兰是什么样的”;图示化梳理课文写作结构。3.品味拟人化联想的情趣语句,体会文章静态描写的表达效果,感受作者笔下荷兰牧场的宁静。

摘要：在教学“小括号”时,可以渗透减法的性质。在课堂上通过“创设合适的情境一一对比不同解题思路一突出计算简便性”等步骤来实施。

摘要：本文结合人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School中A部分Let's Talk板块的教学案例,探讨了英语学习活动观下小学英语对话教学的方法。教师在教学中先从单元整体视角出发深入研读语篇,提炼主题意义,再以主题意义探究为主线,践行英语学习活动观,通过设计学习理解、应用实践、迁移创新等相互关联、循环递进的学习活动优化对话教学,发展学生的核心素养。

摘要：口算一位数除整十、整百、整千数,学生说出得数并不难,但对算理的理解是模糊的如何利用计数器帮助学生很好地理解口算除法的算理呢?可以采用以下教学过程。

摘要：一、创意来源用锅在燃气灶上煮饭、煮面,如果锅里的水过多,沸腾时,水会溢到灶台上,或流入燃气灶点火的小孔,导致小孔堵塞、燃气泄漏,后果不堪设想。有什么方法可以防止锅里的水溢出来呢?我们决定发明一种防溢水的锅,解决煮饭、煮面时溢水的问题,方便人们使用。

摘要：钟面上的时针和分针在转动过程中会形成角,学生经常分辨不出半时的时候,所形成的较小角属于钝角、直角还是锐角。教师可以设计以下教学活动,帮助学生理解。一、感知联动1.观察钟面:现在是12时,分针与时针都指向12。2.思考:如果分针走半圈,时针走了多少?发现分针走半圈,时针走了半格,走到了12和1的中间。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程要素中新增了“主题”,强调要凸显主题的引领作用。基于新课标的新理念,教师要更新教学观念,改变以往碎片化的教学。结合具体的教学实践,从研读文本内容、规划单元目标、整体设计活动出发,探讨主题意义下的单元整体教学开展过程。提出通过构建主题—紧扣主题—深化主题—延伸主题四步骤践行单元主题整体教学,并进一步提出基于主题、围绕主题、植根主题的教学建议。