摘要：适性教育理念下的地理知识体系设计是针对不同层次学生的不同学习阶段,设计不同的地理知识体系,以切实提高课堂教学的实效。分层设计应从基础概括类知识体系、拓展加深类知识体系、方法突破类知识体系展开,从而将培养学生核心素养的目标落到实处,充分发挥地理知识体系的效能。2004年,国内教育界提出了'追求适合学生发展的教育'。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出,关心每个学生,促进每个学生主动的、生动活泼的发展.

摘要：【试题设计】阅读图文材料,回答下列问题。材料一杜塞尔多夫位于德国鲁尔重工业区中心,有德国"工业心脏"鲁尔区的"办公桌"之称,钢材、机械、煤炭、化工、汽车、玻璃、精密仪器等工业企业享誉世界。19世纪末到20世纪上半叶,鲁尔区生产的煤、钢和工业品从杜塞尔多夫经莱茵河水路运往荷兰鹿特丹等北海港口,进而销往全世界;由海外进口的农产品等在杜塞尔多夫上岸后运往德国西部。20世纪60年代,产业结构悄然发生变化,航空、铁路和公路运输日渐发达。

摘要：地理试题中涉及气候的试题频繁出现,气候考查中常见考点有气候形成因素,主要气候类型的特点、分布规律,气象灾害及对人类活动影响的具体分析等。相关试题设计新颖,经常利用数据或者图像进行对该部分知识的考查,气候要素逐月累计曲线图是重要变式之一。气候要素逐月累计曲线图就是针对气候的两大要素——气温与降水各月的数值累加后绘制的曲线,比常用的气温与降水的月份分配图在难度上又高了一个层次。

摘要：在新课改政策普遍推行的今天,怎样利用现实教学课程让高中学生在学习过程中提升逻辑思维能力与解决实际问题的能力,提升学生的综合素养能力是课程改革的意义与核心目的。观察现今高中教育状况,设计高效的教学方法是强化高中化学教学的主要手段之一,根据不同的学科实施不同的教学策略,并根据我国教学现状与先进时代发展趋势,以问题教学为中心理论结构为基础,实施高效教学。基于此,重点讨论现今怎样利用教学活动实施问题教学,探讨化学学科教学的相关问题与具体教学方法。