摘要：“寻找解决教学问题的大策略”已成为当前基础教育改革的趋势,要提高教学质量,必须有效教学。但是,目前在幼儿园的教学实践中,存在过于注重教学形式、只关注幼儿表面兴趣和幼儿动手参与、为幼儿提供不当的操作材料等问题,教师教得辛苦,但效果甚微。自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动;关注幼儿的真正兴趣与需要,给予恰当的有效的引导;积极引导幼儿多种感官全方位地主动参与学习,促进智能有效的得到发展;提供有价值的学习操作材料,促使幼儿主动建构知识等,是保证幼儿园教学有效的重要手段。

摘要：理解数学、理解学生、理解技术、理解教学是应对互联网时代教育变革的根本保证,基于“四个理解”的教学设计在知识图谱的指导下,以课时结构图揭示知识的逻辑关联,以测评为依据优化学习进程,以问题链引导学生的思维,为不同的学生提供最佳的发展路径,从而实现线上教育与线下教育的优势互补.

摘要：近年来，本人在学校听课调研时，发现有的思想政治课教师注意教学方式、手段和模式的改进，却忽视或缺乏教学的基本功夫——教学内容处理，出现教学内容处理不当的现象。

摘要：教材呈现方式的设计,是教师对教材进行＂二次开发＂的创新过程,即将教材文本转化为便于学生理解的文本。初中科学教材是综合教材,教材编写过程中注重的是综合性、探究性和创新性,但系统性和可读性不够,不利于学生的自主学习,这就更需要教师对教材进行重组和创新。