摘要：一、教材分析《秀水秀》歌曲为4/4拍,曲调流畅、婉柔、曲折、细腻。旋律宛转悠扬,起伏好似江南小桥流水。歌曲的结构为二段体,每段包含4个乐句,都用了起承转合的手法。歌词分别用了俯瞰和夜景的视角,将鸳湖与放鹤洲的美景生动地展现在面前。

摘要：一、教材分析《食宪鸿秘》是中国古代重要饮食典籍,由清代学者朱彝尊所撰,全书分上下两卷,涉及饮、饭、蔬、果、鱼、禽、卵、肉等,计有菜肴、面点、佐料配制三百六十余种,内容非常丰富。“宪”为效法,“鸿秘”为推广的意思,被称为“中华饮食经典”。

摘要：文章根据小学数学核心素养导向下单元教学设计的特点,选取典型教学设计案例,分析实施单元教学设计的有效性策略,进一步挖掘小学数学核心素养导向的单元教学设计价值.最后给出反思.

摘要：教学过程Step 1. Warming-up and Revision1. Enjoy a song and free talk.(1)Sing the song "In, On,Under".(2)Free talk.T:Look! Where is she?S1:She’s in the classroom.T:Yes. And look at your classroom. It’s clean and tidy.S1/S2/S3:Talk with Ms Chan.(Where is your...?

摘要：一、绘本融合式词汇教学的涵义与特点绘本融合即绘本内容或元素与教材的有机结合,是基于课程纲要的一种英语教学手段。绘本融合式词汇教学基于“语言实践性”这一要求,利用绘本内容丰富教材语篇,利用绘本元素丰富主题语境,让学生在真实、有趣的语境中接触、体验、理解词汇,并正确加以运用。教师借助绘本突破教材的局限和难点,为学生提供多元的语篇语境舰、真实的生活场景和丰富的想象空间;同时,有助于培养学生的跨文化交际能力。

摘要：一、窄式阅读的理论依据语言学家Krashen在1981年提出了窄式阅读(Narrow Rea-ing)的概念。窄式,是指阅读材料具有基本相同或相似的背景知识和体裁;窄式阅读,即指从较窄或较集中的主题范围的阅读材料中获得大量的语言输入,如在一定时间内集中阅读同一主题、同一体裁或某一位作家的多部作品。这种方式能提供更丰富、更多信息输人量的语言学习环境,更有利于提高语言能力。

摘要：测评题命制是学生学习质量评价的重要内容之一,核心素养理念下的测评题需要对学生的学习素养做出诊断与有把握的定位。适度综合便是改变传统测评题测评目标单一问题的有效策略。命制“周长”概念认知的测评题时,采用适度综合的方式,不仅能了解学生对“周长”概念的认识水平,还能关注学生在“周长”概念理解中的思维差异与素养水平。