摘要：围绕问题展开教学是现代课堂教学的特点,因此设问解疑的水平在很大程度上决定了教师的课堂教学水平.如果教师善于提出一些新颖别致、富有启发、引人入胜的问题,把学生已有的认知基础与即将学习的内容有机地联系起来,就能迅速抓住学生的注意力,使学生对新的学习产生浓厚的兴趣,能使学生在"心求通而不得时开其意,口欲言而不能时达其辞",从而领略到"山穷水复疑无路,柳暗花明又一村"的奇妙意境[1].……

摘要：综合实践活动是一门必修课程．有效落实和有效指导显得十分重要及关键。本刊从本期起就综合实践适动主题实掩过程中,教师如何有效利用课堂集中教学时间开展指导。特作“综合实践活动主题实施指导”专题阐述。希望这些研讨能引发读者的相关思考．通过教学实践。使我们的综合实践活动能更加有效地实施起来。

摘要：对于信息技术的学习，很多教师认为就是让学生会操作和使用计算机完成一些任务，因而注重学生技能的培养，而忽视了挖掘其中包含的技术方法和技术思想。在2006年举行的杭嘉湖台四地市小学信息技术课堂教学展示活动中，相当一部分教师对教材中安排的“信息无处不在”一节课的教学内容很迷惑，对教材中安排这样的理论性质的课不能理解。同样的例子，在《算法与程序设计》教学中，

摘要：要“常态化”实施综合实践活动课程，势必涉及每一个主题在课内与课外有机结合时，如何有效利用国家课程计划中每周4课时的综合实践活动（地方、校本）课内指导时间的问题。为此，笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态化”指导的各种课型，这些课型在主题统领下构成了一个主题活动指导课链，即“选题指导课一方案设计课一实践活动课一中段指导课一信息整理和成果总结课一成果展示评价课”。同时，根据实践活动方式不同，实践活动课又包括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。

摘要：一、课前思考在人教版"乘法的初步认识"教学设计过程中,我主要思考了以下三个问题:(一)与原有教材相比,人教版实验教材在内容编排与目标定位上发生了哪些变化?实验教材的内容编排是从操作切入的,主题图呈现了学生用小棒摆图形的情境。

摘要：用“增量”进行教学质量的相对评价，目前尚没有比较权成的方法。在同一地区中，薄弱学校和重点学校的生源基础差异较大，如果只用统一的平均分、合格率、优秀率三项指标去评价各校的教学质量，显然是不公平的。采用教学质量增量评价，用动态的、发展的观点进行评价，解决了终结性评价中不同学校不同办学条件、师资水平、生源基础的比较难题，有利于各类学校通过努力，都能在原有基础上有所提高。鉴于以上思考，我们尝试设计建立了学校教学质量增量评价的指标体系，作为对学校教学水平评价的依据。