摘要：针对小学科学教师在工程类课程项目化教学过程中遇到的项目内容开发困难、项目体量大、实施时间不足、课程缺少思维含量等问题,开发以核心素养为导向的微项目学习,通过对教材的挖掘、迭代和创生,设计现实性微项目、体验性微项目、虚拟性微项目,使学生在产品优化过程中完成对科学概念的创建和探究,达成认知链与素养链的并进,实现做思共生。

摘要：“一个数除以小数”是人教版《数学》五年级上册第二单元的教学内容。在学习这一内容之前，学生已经掌握了小数除以整数的竖式计算方法。通过本课的教学，不但要引导学生借助已有的知识经验探索并掌握一个数除以小数的计算方法、理解算理．还要渗透转化的数学思想方法。

摘要：在如今的小学数学教育中，“减负不减质”的呼声也此起彼伏。教师怎样做才能使学生在轻松愉快的环境中既能掌握好知识，又能有效地培养能力呢？随着新课程的深入．有效的课堂教学也越来越被教学者们所关注和重视．作为一名教师。如果想找到培养和发展学生创新能力的有效途径，想找到提高学生学习效果的有效办法。那么，首先需要做的就是学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术：同时要教会学生对“学”的反思。使数学课堂变得更有效．

摘要：“时间在哪里”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》综合与实践领域第一学段的主题活动内容。借助常见的生活情境,将时间与学生熟悉的生活场景进行链接,让学生体验时间和时间单位,感受时间是对过程的度量。围绕“时间是什么”“1分钟能做什么”“我是时间规划师”三个系列主题活动,引领学生在真实情境中体会时间的价值,积累时间量感。

摘要：作业是日常教学的重要环节,具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能,也是检测教学效果的基本手段。但实际教学中,尤其是复习阶段,学生作业存在着布置形式单调、内容方向偏移、完成质量低劣等现象。

摘要：一、课堂设计思路10月中旬接到长三角特级教师研讨活动上一节篮球研讨课的任务,此次活动的主题是＂趣味课堂＂。当确定三年级行进间运球教学内容后,我一直思考三年级的行进间运球到底教给孩子什么？运球的按拍部位、球反弹高度还是球体侧落点？行进间运球的核心是手对球的控制能力,但手对球的控制能力通过哪些载体来提升,是行进间运球的节奏还是路线的变化？

摘要：在一次校际交流活动中,《等量代换》同课异构的两位教师直观手段的不同使用,引起了我们听课教师的思考。教师通过让学生对主题图的观察和分析,学会寻找事物相互之间的等量关系,从中发现规律,获得结论。一、两个不同的新授片断呈现1.教学片断1。教师甲利用课件呈现如下图片信息。

摘要：整体化教学是现代教学理论核心的具体体现。教师要从整体视角来思考课堂教学,在整体理解学科核心内容的基础上把握知识之间的内在联系,通过结构化、系统化的教学思路和技巧,引导学生掌握数学学科的基本知识结构,并在自己的头脑中形成知识的整体化网络系统。

摘要：艺术素质测评是推进学校美育工作的重要举措,建立一套有校本特色的艺术测评机制有助于推进艺术素质测评的落地。学校视域下的音乐素质评价应当紧紧围绕学校美育工作开展,以国家颁布的相关法律法规为依据,以课程标准的要求为指导,进行顶层设计建构,设置音乐素质自测内容。学校尝试从基础课程、拓展课程与音乐活动三个维度,通过课堂积分、课程打卡、活动留痕的多维测评路径,用定量描述加定性测评等多元组合的测评方式进行评价,以求达到音乐素质测评与整体教育相互融合,推进学校美育工作的全面发展。

摘要：统编教材对复述训练进行了精心的编排,从二年级开始,以"讲故事"作为任务驱动,到三年级下册则直接以"复述"为单元目标,复述方法从直观的图片向抽象的词句、表格转变,对学生复述能力的要求在逐步提高。教师只有正确领会教材的编排意图,准确解读文本,明确目标要求,精心设计教学环节,才能真正帮助学生提升复述能力。