摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出“增加代数推理”的要求,并在“乘法公式”的要求中增加了“推理”一词.分析三版本教材发现推理机会丰富,但任务不够明确,猜想活动较少;推理具有联系,证明目的多元,但解释目的较少;深度分布合理,但高水平推理少.研究结果对现阶段初中数学教材及教学有一定启示.

摘要：作业是“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”（夏征农，2009：393）。作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行的各种学习活动，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。

摘要：一、先实验后讲课“先实验后讲课”主要是指教师不是先把课本上现成的结论直接教给学生，也不是先向学生直接解释课本上的结论，而是先由教师提出问题，让学生在教师的指导下，在已有知识的基础上亲自动手，独立开展实验探索，大胆地试一试，观察实验的各种现象，归纳分析，初步得到结论。同时结合教学内容做一些尝试练习，让学生依靠自己的努力，通过实验、自学课本或互相讨论，去初步解决问题。最后，教师根据学生实验的情况和在尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。

摘要：本文分析了楞次定律教学设计中存在的典型问题及学生学习中的质疑点,讨论了如何根据学生的学习路径,设计学生活动,搭建深度学习平台,让学生亲历知识重演的过程,获得证据意识的有效培养。同时,借助三个直观的创新实验现象,形成新知生长点,促进学生在后续学习中实现阻碍模型的整体意义建构。

摘要：课堂是实现教学目标的主阵地，高效课堂更是教育工作者孜孜追求的梦想．高效课堂应先从有效教学设计开始．有效教学设计的出发点应关注哪些方面呢？笔者观摩《曲线运动》课堂教学时深受启发，在此结合自己多年的教学感悟，以该教学设计为例谈谈有效教学设计的5个“出发点”．

摘要：静电实验是高中物理教学中的难点,实验易受漏电影响,成功率低。本文介绍了如何利用生活中常见的低成本材料,创造性地设计出研究静电平衡下导体电荷分布规律的演示仪器,并将其成功地运用到光电效应实验中,实验操作简单、安全,实验现象直观、明显,在教学中取得了非常好的教学效果。

摘要：设计性实验题是历年高考的热点，也是难点．它的设计源于教材，高于教材，一般含有课本中学生实验的影子，经创新设问、缜密改编而成，求解这类试题要求学生从方法上进行迁移，运用所提供的器材创造性地进行实验设计．那么，此类实验题的设计思路应如何打开呢？“紧扣原理、比较异同、突破迁移”是一种重要思路．

摘要：一、一般现在时活动1：了解世界各国语法点：一般现在时词汇：有关国籍、语言和地点的词汇句型：（1） Where are they / is he / does she （come） from？（2） — What language do they / does he / does she speak？ —They speak/He speaks / She speaks ...（3） — Where do they/ does he/ does she live？ —They live/ He lives/ She lives in ...

摘要：基于深度学习的理念,对高中地理学科的有效教学进行探索,以学生全面而又富有个性的发展为基本目标,强调学生在地理知识与技能的学习与探索中,对知识进行深度加工,产生高层次的思维以及深层次的体验。本文通过课堂教学环节设计的示例,阐释如何在教学中提升学生的地理学习素养,提高学科课堂教学的内在品质,帮助和促进学生进行卓有成效的学习。

摘要：本文对如何在有限的课堂教学时间内增加语言的活动量问题提出了解决方案.文章不仅涉及语言习得研究本身,还涉及到语言行为表现目标的设计、教学评价以及如何发展学生的学习策略,如何开展课外活动,如何利用教学资源等.这是一篇涉及教学理念、教学模式、学习方式、教学资源、教学手段以及课外活动等较全面内容的探索研究.