摘要：作业是课堂教学的延伸与拓展,其根本任务是巩固核心知识,发展关键能力.教师可建构聚焦核心知识、指向关键能力的作业模型,使作业体系化、校本化、多样化,并更有针对性、适切性、挑战性.具体设计时,教师要聚焦核心知识以研制课时作业目标,指向关键能力以设计作业内容,剖析作业情况以优化作业设计,充分发挥作业在提高教学质量方面的功能和育人方面的价值.

摘要：一、内容分析正比例函数是学习具体函数的起始课,既要掌握正比例函数的有关内容,也为今后学习其他函数提供研究方向(如研究函数的形状、图象位置与字母系数的关系、函数的增减性等等)与方法(如数形结合,从特殊到一般,分类讨论).

摘要：以阮庆元老师“化学反应的三重表征”一课为例,阐释为思维发展的进阶化学教学设计。教学设计从情景呈现、宏观辨识、微观辨析到模型建构,驱动学生从化学反应的宏观表征、微观表征到符号表征,实现学生思维由操作性、直观性、发散性等低阶思维到批判性、聚合性、系统性、创新性等高阶思维的深化和内化。

摘要：一、设计背景《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。将语文读写实践延伸到校外，加强与时代联系，与现实生活联系，才能使语文读写实践成为源远流长的一汪活水，才能真正有利于学生的成长和发展。

摘要：小学数学复习教学中,基于翻转复习,开展共学悟法,可以实现课堂的深度思考和精准复习。以“‘平面图形面积’的总复习”一课为例,教师可以通过复习单翻转复习,精准把握学情,引领学生通过“分享成果,构建网络;梳理关系,沟通求联;错题聚类,融通悟法”等教学方法,进一步发展学生的思维,提升学生的学力。

摘要："等腰三角形"一课的核心思想是推理,具体体现为类比、归纳和演绎,类比直角三角形的研究思路,等腰三角形应按照"定义—性质—判定"的思路进行研究,在性质和判定的研究中要经历发现和证明两个步骤.根据其轴对称性得到性质的过程中用到了归纳思想,而证明性质的过程中用到了演绎推理.在研究等腰三角形时,让学生经历完整的问题解决的过程,再一次呈现图形特例研究的典范,作业中要求学生独立探究等边三角形的相关内容,即对所学的研究方法进行及时的迁移应用.

摘要：中小学数学教育的最根本任务是育人,是让学生掌握最基本的数学知识,形成进一步发展的能力.基于这个目的教学设计对数学教学与学生的发展至关重要,以下以“同底数鬲的乘法”为例谈谈怎样在教学设计中提升学生数学能力.1.整体构建引入课题,把握数学内在联系.

摘要：浙教版《科学》教材中“测定空气中氧气含量”的实验存在操作困难、结果不稳定和不利分组实验等问题。利用白磷燃点较低的特点,结合医用西林瓶、输液管等常见器材,改进实验设计,降低了实验操作难度,便于学生参与实验,提升了实验可见度和可信度,有效解决了教材实验中存在的问题。

摘要：2020年春,受疫情的影响.我们无法正常开展线下学习和生活,尤其是低段年级的学生,可学习使用的美术资源相对较少,因此我们工作室根据稀缺的现状,做了“低段,宅家学美术”系列主题活动。我们围绕主题展开,以疫情为切入口,进行美术教学工作。