摘要：目前的小学英语课堂教学中利用歌谣的做法存在一些低效现象，为此教师应采取有效利用歌谣的策略，即选择恰当时机、密切内容联系、设计多样活动、创编意义歌谣和完善评价标准，让歌谣发挥优化英语教学和提高教学效率的作用。

摘要：【设计理念】《语文课程标准》指出：要“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”本次的口语交际是从课文内容学习了解他人成长故事，到用书信形式写下自己成长故事的一个中转站，安排了三个不同方面的交流内容：

摘要：【设计理念】《尺有所短寸有所长》是人教版四上语文教材第七单元的一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩老师的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，因此写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

摘要：【设计理念】在口语交际中，学生们交流了成长中的烦恼与快乐，而本次习作正是承接该内容，“用书信向他人倾诉、回复成长中的故事”，涉及到“写信”与“回信”的两次语言实践过程。而如何回复来信，又必须回顾单元课文。为此，以《柯岩的回信》为习作支援，进行方法的“习得”——“固略”过程，不仅体现了习作教学的有序性，

摘要：人教版四上第七单元教材围绕着“成长的足迹”这一主题，分别由精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》、略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》以及《语文园地七》组成。为落实“成长足迹”这一主题，在第一篇课后教材还提出了综合性学习的要求，并在口语交际和习作训练中要求讲讲成长的故事。

摘要：长期以来,传统作业被视为"课堂教学的延伸和补充",不仅使训练难以到位,而且严重阻碍学生的发展。本文对小学数学作业的设计进行了重新定位,并重点论述了对小学生数学作业进行优化设计的相关策略。

摘要：[课题名称] PEP Primary English Book 4 Unit 3 Part A [学生情况说明] 小学四年级的学生活泼好动、争强好胜、表现欲强,能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。

摘要：诚信是中华民族的传统美德，千百年来我们一直讲求诚信，推崇诚信。但由于商品经济的冲击，一部分人的诚信已无从谈起。在中国加入WTO，开始执行新的游戏规则之际，“诚信”再一次成为政府和群众关注的话题。“打造信用中国”、“打造信用浙江”、“信用是立国之本，立家、立人之本……”等口号纷纷出现。加强信用教育，已成当务之急。有一位老师认识到“社会即教育”、“生活即教育”，周围一切相关诚信的信息都是丰富的语文教学资源，于是设计和安排了以下的教学活动：

摘要：日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，惟有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究方法和着眼点等，这些随时随地发生着作用，使他们终身受益。”

摘要：长时探究是指在小学科学课堂教学中，在教师的引导下，学生经历一个自主的、较长时间的、连续不中断的观察实验活动。但在日常科学课堂教学中，长时探究更多时候处于“高冷”的尴尬地位。对此可以采用任务驱动的教学模式，通过“整合活动，设计任务”“呈现任务，有序推进”“展示成果，提升思维”的步骤，提升长时探究的有效性。