摘要：人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力是地理学科核心素养的四个方面,综合思维介于观念之下和方法之上,是地理学科认知、分析和解答这个世界的独特思维方式。综合思维的培育应该扎根在日常地理课堂教学中,渗透在日常课堂教学的每一个环节中。真实生动的情景、真正有效的课堂活动和具有思维含量的问题设计是培养学生综合思维素养的关键。

摘要：文本中的空白,是中国传统的一项创作手法,体现着作家创作旨趣和审美追求,所谓“羚羊挂角,无迹可寻”“不著一字,尽得风流”,创造出“言有尽而意无穷”的艺术境界,吸引读者探究作品意蕴,获得美感。接受美学认为,文本空白是作品得以存在的结构基础,在阅读中,它们激发、召唤、诱导读者,展开想象、联想,填补或再造空白,实现文本的具体化、现实化。

摘要：《外国小说欣赏》是高二下学期的选修课程，侧重文学作品的阅读欣赏，在拓展语文视野的同时，提高语文的应用能力、审美能力和探究能力，最终的目的是初晓小说艺术，提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，提升人生的境界。第三单元的话题是：主题。《丹柯》是一篇以思想为目的的小说。文中的主人公丹柯告诉人们：“你们不能够用思想移开路上的石头。

摘要：在课堂教育中，教师为了达到设计的教学目标，往往做了许多预设，弄了许多“套”让学生去钻，学生往往在教师的引领下，也能顺利钻进这个“套”．固然，这样能顺利地完成教学任务，有时也能上出一节精彩的课．但是，学生的思维具有多样性，一个班级每个学生的思维方式都不一样，应该让学生有不同的思维表达．教师在教学过程中不能扼杀他们的思维活动．那些有“逆反心理”的学生没有被引入预先设计的“套”中，如果教师能认真对待，也能让课堂精彩。

摘要：近几年,随着教育体制的不断完善、素质教育的日益深入,对艺术教育尤其是音乐教育已经有了越来越高的要求与标准。在高考杠杆的操纵下,依然要求每一位音乐教师都能坚守阵地,用不多的时间去完成一项颇有意义的工作,用最美的音乐去陶冶学生的心灵,帮助他们在人生的关键阶段树立正确的审美观,树立终身学习音乐的愿望。每一位音乐教师都希望用优美的音乐去打开学生尘封已久的情感闸门,让他们用心感受美,体验美,表现美,创造美。但美好的愿望与现实的情况是一致的吗？

摘要：计算思维作为现代信息社会的一种独特思维方式,越来越受到关注。本文从Python编程教学出发,结合项目式教学,以“猜数字小游戏”为例,介绍基于计算思维的项目式教学方法,希望可以给高中Python编程项目式教学提供有价值的参考。

摘要：作者将Python教学的知识点融合到一个个Arduino开源硬件真情实景的项目设计之中,寓教于乐,使学生在Python编程学习中经历发现问题、分析问题、分解问题、转化问题、解决问题、总结问题的全过程,以期能够全面提升学生解决问题的能力。

摘要：面向人工智能前沿领域的Python编程内容已纳入浙教版高中信息技术教材。对于在编程领域零起点的高中生,纯Py thon编程的学习往往停留于知识点的罗列,自然感到乏味、无趣。那么,在学习Python编程时如何提高学生解决真实问题的能力呢?笔者认为,将Python教学的知识点融合到开源硬件Micro:bit搭建的实际项目设计中,寓教于乐,使学生在Pyt hon编程学习中经历发现问题、分析问题、分解问题、转化问题、解决问题、总结问题的全过程,可全面提高学生的问题解决能力。

摘要：在阐述地理学习情境与深度学习关系的基础上,以湘教版教材高中《地理》必修Ⅰ第三章第三节"自然地理环境的差异性"为教学案例,从情境目标的设计、课堂学习情境创设、深度情境问题探究、地理情境知识迁移四个方面,探究深度学习的课堂构建,并对深度教学进行反思。

摘要：课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术,也是信息技术课堂上行之有效的方法和手段之一。把握好课堂上的提问时机,会起到事半功倍的效果。最佳的发问时机应在学生＂心求通而未提,口欲言而未能＂之时,这就要求教师敏于捕捉,巧于引发,善于创设。本文从新奇神秘时间、新旧联系时间、探究解惑时间三个方面阐述了把握提问时机的重要性。