摘要：区域认知能力是高中地理核心素养的重要组成之一，而课堂是核心素养落地生根的重要阵地。基于学生区域认知的水平、现状，有针对性、有意识地进行课堂教学设计，将大大提升学生的区域认知能力。

摘要：提问是课堂教学中引导学生积极参与教学过程的最基本方法,是维系师生思维活动的纽带.实践证明,当教师提出精心设计的问题时,就会使学生的注意力处于高度集中状态,并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣.因此,为了吸引学生的注意力,除了要注意提问的态度、时机、对象等,更要在问题的设计上下功夫,积极创设问题情境,以达到'新奇蕴疑',使学生处于'愤'、'悱'的心理状态.

摘要：中学生物学教学应紧密联系自然界,联系丰富多彩的动植物,研究性学习的过程尤其要注重这一点.我校根据学生特长和宁波特有的地理位置在野外开设了研究性学习的课程,研究蝴蝶和蜜源植物的关系.蝴蝶是花粉传播者,而花为蝴蝶的生存提供了丰富的蜜源,两者互惠互利.宁波地处华东的中部,蜜源植物在华东地区具有一定的代表性.

摘要：（1）联系生活实际，学习对生活有用的地理。从现实的天气现象出发，引出相应的理论知识，然后运用所学的理论知识去解决实际问题，从而发展学生解决实际问题的能力。（2）充分运用教材所提供的“活动”，在教师预设的问题引领下，学生进行自主、合作、探究学习，从而让学生主动建构知识。（3）重视学法指导和能力培养，学习对学生终生发展有用的知识。

摘要：浙江省宁波华茂外国语学校着眼于学生的终身发展,关注STEAM课程理念,着力提升学生的科学素养。学校在课程开发中,坚持全员、全学科、全生活的原则,进行显性课程与隐性课程相乘的顶层设计。学校汇聚企业集团、科技馆、美术馆、"开心农场"、"家长讲堂"等多种教育载体,盘活资源存量,挖掘资源增量。在课程实施中,坚守课程宗旨,动静结合,以静制动。

摘要：笔者在进行中学物理教学的过程中时常会回忆起自己老师对我们的教育．大学老师会经常谈起他们正在搞的科研情况，比如飞行器的解剖和设计、材料力学的发展等．在20世纪60年代末70年代初，我国正在开展半导体材料的研究，过不了几天就可以听到老师向我们介绍提炼单晶硅的最新进展．我们听他讲拉单晶的工艺操作会听得入迷，感觉到科学是活生生的，是正在发展的，是有生命的．而当我们自己做老师了，每天给学生讲科学史上的老故事，每天给学生做老题目，我们不禁要问：物理教师每次拿着粉笔和备课本或提着笔记本电脑进课堂的时候，课堂教学的生命力在哪里呢？

摘要：一、教学目标1.从环境、人物、情节、主旨感受童话之美。2.理解＂从儿童视角诠释沉重话题＂的赏析方法。3.感悟经典作品常读常新的艺术魅力。二、教学方式：多媒体课件三、教学过程1.导入说起童话,有一个人不得不提,那就是童话大师安徒生,台湾作家张晓风曾经写过这么一段话：＂如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨。

摘要：本文介绍了针对学校现有硬件与网络资源而开发的，适用于中小学信息技术学科的上机考试系统的设计，并着重介绍了系统实现中关键问题的解决方法。

摘要：【案例一】手持文体钥匙，打开迷宫大门——《斑纹》教学设计【设计意图】本节课为应市教研室“实用类文本教法”大讨论而开。实用类文本，到底应该教什么和怎么教，一直以来我们好像都心中有数，只要抓牢说明文的四大要素即可。但《斑纹》恰是篇富有理趣的散文，是经教材编者删减才成为说明文的。该选文艺术性强，语言华美，意蕴丰赡，推想编者意图，

摘要：问题 12名旅客要赶往40千米外的火车站．他们身边可供利用的只有一辆每次可载4人的小车．已知小车的速度是60千米／时，旅客步行的速度是4千米／时．请你设计一种使这12名旅客能最快到达火车站的方案．(不计车辆掉头时间)