摘要：一、引言阅读教学一直是高中英语教学的重点。然而,目前的高中英语阅读教学在培养学生学科核心素养方面存在一些问题,如文本解读粗浅、问题设计缺乏层次性、活动实施“碎片化”等,学生表现有策略运用不恰当、信息提取不聚焦、语言学习无意义、语篇知识不系统、多元思维不完善等。长此以往,这样的教学不仅限制了学生思维能力的发展,而且剥夺了学生感知、体悟、品鉴语言承载的文化的机会。

摘要：基于分层教学的背景，联系教学实践，着重探讨提升学生实验能力的实践体会。通过将实验教学内容、实验操作过程、评价反馈等方面进行分层设计，进而开展针对性的分层教学，以提升不同实验能力学生的实验水平，为相关研究提供借鉴。

摘要：去年11月,由笔者发起、设计并担任主讲,邀请本校一位英语老师、一位生物教师担任助教,针对小学低段学生,举行了一次为期半天的多学科交融的主题研学活动。本次活动的地点选择在姚江大闸,以探究河流走向、水闸和船闸的工作原理为核心主题。姚江大闸位于宁波市江北湾头一带,跨越余姚江(简称“姚江”,因发源于余姚市故名),连接江北区和海曙区,1958年8月开始修建,1959年6月建成。姚江大闸分为水闸和船闸两个部分,今与绿岛公园、宁波园林博物馆、姚江花博园相邻,是宁波城区闹中取静的一个水利设施和市民休闲场所。

摘要：本文结合实例探讨了在英语阅读教学中,教师如何深挖教材,遵循高考阅读命题原则,有效设计课堂提问,促进课堂教学效率的提高,提升学生的阅读分析能力。

摘要：一、复习导入——发现问题活动一：展示学生作业“冬至、夏至、春秋分日以北极为中心的气压带风带投影图”m并让学生参与作业评价。

摘要：以高中体育生、艺术生和普通生为实验对象,分别探究了意志力、学业动机和促进性紧张上的表现,探索了意志力在学业动机影响促进性紧张关系中的作用体现。结果表明,体育生的意志力和成功动机显著高于艺术生和普通生;体育生的学业动机是通过促进其意志力水平而达到对促进性紧张水平的提升作用的。

摘要："5E"教学模式是美国生物学课程研究所基于建构主义理论和概念转变理论,于1989年提出的教学模式,包括引入、探究、解释、迁移和评价五个环节.该模式提倡以学生为中心,契合新课程改革教学理念.当前,"5E"教学模式在义务教育阶段以及高中生物、化学学科教学中的实践和应用较多,而在高中物理教学中的应用较少.下面以"静电现象的应用"教学设计为例,研究"5E"教学模式下的高中物理教学实施策略.

摘要：'主题式课堂'的创设,既能够激发学生的学习热情,也有利于知识的整合与延伸,从而提升学生运用知识、解决问题的能力。一、问题的提出浙江省新高考改革已经全面铺开,采取的'3+3'模式和赋分制将进一步增强语数外三门基础学科在高考总分中的分量。

摘要：理论基础:'生涯彩虹图'源自美国生涯规划大师舒伯的生涯发展阶段理论。他将人的一生分为成长期(0~15岁)、探索期(15~25岁)、建立期(25~45岁)、维持期(45~65岁)和衰退期(65岁以后)。十五六岁的高一学生,正处于探索期的开端,这个阶段学生有强烈的自我探索的需要。然而在对267名学生的抽样调查中发现。

摘要：校本课程作为国家课程和地方课程的有力补充，是促进国家课程有效实施、发挥学校特色、满足学生多样化需求以及体现本土及学校特色的课程类型。针对本校高一学生的特点，与本校教师团队合作开设了化学校本课程——《趣味化学》。