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基于生物学核心素养的“内环境与稳态”一节的教学设计: 收藏
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引用; 《生物学教学》2018年第12期43卷 40-41页; 作者：余幼芳浙江省宁波市余姚第二中学宁波315400; 在"内环境与稳态"一节的教学设计中,通过创设真实情境、设计疑难问题、小结课堂内容等环节将生物学核心素养培养落实到课堂教学中。; 在"内环境与稳态"一节的教学设计中,通过创设真实情境、设计疑难问题、小结课堂内容等环节将生物学核心素养培养落实到课堂教学中。; 来源：详细信息评论

好课:从教学设计着手——以“氯气的生产原理”一课为例: 收藏
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引用; 《中学化学》2015年第1期 15-17页; 作者：周彩琴包朝龙浙江余姚市第二中学315400 浙江省宁波市鄞州中学315100; 本文以罗展宏老师在宁波市第九届特级教师带徒活动中开设的“氯气的生产原理”一课为例,谈谈如何优化教学设计,提高课堂教学的有效性。一、课堂导入的设计一堂好课离不开有效的导入。良好的开端是成功的一半,课堂教学的导入,犹如跳高运...; 本文以罗展宏老师在宁波市第九届特级教师带徒活动中开设的“氯气的生产原理”一课为例,谈谈如何优化教学设计,提高课堂教学的有效性。一、课堂导入的设计一堂好课离不开有效的导入。良好的开端是成功的一半,课堂教学的导入,犹如跳高运动员起跳前的“助跑”,电影的“序幕”,演讲的“开场白”必不可少。心理学对人的“注意规律”研究表明：人在注意力集中的情况下,更能清晰地、完整地、迅速地认识事物,理解事物。; 来源：详细信息评论

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