摘要：美术教育的一项重要任务就是培养学生对“材料”的敏感性和变化能力。本文阐述了对小学美术教学中材料本质的重新认识和实践探索，记录了学生对材料的感受和体验。从美术课程资源开发和利用的角度关注了学生在选择和利用材料过程中的个性与创造性的发展，从注重作品效果到关注材料的合理利用，拓展了小学美术教学中用“活”材料的策略，为学生的创意表达提供了更大的舞台和空间。

摘要：情境教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设一定的具体场景,以引起学生情感的体验,从而提高教学效果的一种教学方式。在教学中,如果教师引导学生走进一个他们喜欢的情境中,就等于引领他们进入了知识的大门。反之,如果学生站在知识的门口,门内再绚丽多彩也只是惘然。

摘要：一、设计理念中国是一个具有悠久“诗教”传统的国度，诗歌是中华民族灿烂的文化瑰宝。它作为一个特殊的文学样式，是表达情感、锤炼语言、培养想象能力的最佳载体，从小对孩子加强诗歌教学，能够熏陶学生的审美情趣，培养学生的想象能力，拓展学生的创造思维，提高学生的人文素养，从而达到习诗育人的效果。

摘要：本文针对现实控制系统中的真实问题,以项目式实验展开实验教学,遵循亲历体验、问题分析、抽象建模、方案建构、实践探究、优化创新、原理解析、融合扩展的基本思路,让计算思维在实验活动过程中生成、深化、生长。

摘要：诗歌作为一个特殊的文学样式,是表达情感、锤炼语言、培养想象能力的最佳载体。从小对学生加强诗歌训练,能够熏陶学生的审美情趣,培养学生的想象能力,拓展学生的创造思维,提高学生的人文素养,从而达到习诗育人的效果。

摘要：【设计背景】诗歌作为一种特殊的文学样式,是表达情感、锤炼语言、激荡脑力的最佳载体。从小对孩子加强诗歌教学,能够熏陶孩子的审美情趣,培养孩子的想象能力,拓展孩子的创造思维,提高他们的人文素养。孩子是天生的诗人,他们天真、质朴、富于幻想,与儿童诗有着天然的机缘。

摘要：新课程理念下的课堂教学,强调以学生为中心,但在实际课堂上,很多教师只关注教什么、怎么教、有没有教,而没有从“学生立场”去思考“学生真的在学习吗”?华东师范大学崔允漷教授认为,课堂的主体应该是学生,教学设计应从“教师立场”转为“学生立场”。基于此,他提出了“学历案”,实现深度学习,让学习真正发生。

摘要：德育要培育诗化的心境,让学生的心灵充满韵致,进入自由的学习之境,获得真实的生命体验。诗化德育旨在将德育与诗歌相结合,通过设计诵读内容、融入学科教学、开展主题活动、投身社会实践等策略,打造诗化课堂。浙江省宁波市北仑区实验小学以多种形式引导学生去寻找美、欣赏美、创造美、展现美,从而培养学生良好的思想品德,陶冶学生的情操,取得了良好的育人效果。

摘要：分析目前小学英语故事教学存在的问题。从主题语境、语篇类型、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略六个方面概述故事的课程内容要素。结合PEP小学《英语》Book 8 Unit 2 Story time的教学,分学习理解阶段、应用理解阶段、迁移创新阶段探究基于英语学习活动观的小学故事教学策略。