摘要：作业是课堂教学的进一步扩展,是提升学生学习效果的有效手段。本文在剖析目前小学数学作业设计存在问题的基础上,从层次性、多元性、趣味性和主体性等方面阐述数学作业分层布置原则,进而提出分层布置与分层检测的思路:加强分层规划、有效量化分层、设计实践型作业、分层作业评改,从而优化小学数学作业分层布置与检测的策略。

摘要：数学思维,是指在数学活动中的思维,是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用并并按照一定的思维规律认识数学内容内在理性活动。数学教学是数学思维活动的教学。抓住思维能力的培养就能有效地促进智力的发展,使学生顺利完成对知识技能的获取。本文以人教版修订版六年级上册《用假设法解决实际问题》一课为例,展开对发展学生思维能力的策略研究。通过调查学生存在的思维难点和思维差异,基于学情设计教学,通过设计有助于引发思维矛盾的情境、促进思维运动的问题、提升思维层次的练习来培养和发展学生思维的能力。

摘要：在新课程改革深入实施的今天,要成为一名优秀的音乐教师,不光要掌握大量的音乐专业知识与技能,具备扎实的基本功,还需要能用优美、流畅、新颖的语言来描述作品,吸引学生,从而达到提高教学效果的目的。