摘要：【教材分析】《雾在哪里》是统编本语文教材二年级上册第七单元的一篇课文。作为一篇科普性童话,它围绕“雾在哪里”这个主问题讲述了雾先后来到海上、岸边、城市上空等地并给这些地方带来变化的故事,而最后雾把自己藏了起来这一令人忍俊不禁的结尾,则将雾的淘气和顽皮凸显得淋漓尽致。

摘要：我有幸参加了2017年11月8~10日在广东省佛山市举行的第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动。一节节代表各省教研成果的课可谓精彩纷呈,为我们广大一线教师提供了很好的学习研究素材。诚然,每一节课的背后都是一个教研团队课堂教学理念的体现,我们容易被最新的多媒体教学技术吸引,被精彩的教学语言折服,为巧妙的设计高呼。然而,我们更需要静下心来思考一下他们教学的出发点和教学路径设计的依据,

摘要：统编三年级教材在课程目标的落实上注重单元整合.以统编教材三年级上册第七单元为例,教师可在整组观照的视角下对单元教学展开思考:立足学习原点,胸怀全局;带着"整组化"教学要点上路,注重关联;科学细化目标,统筹设计,有机落实.

摘要：口头作业是书面作业的延伸,是训练学生思维和培养语言能力的“金钥匙”。作为一、二年级语文作业重要形式的口头作业在具体落实中出现了形式化、低效化,甚至无效化的问题。为了有效落实口头作业,教师要从优化口头作业的设计、强化口头作业的辅导、细化口头作业的反馈三方面入手,关注学生的动态变化,激发学习兴趣,提高综合语文能力。

摘要：统编语文教材在课程目标的落实上更加注重单元整合。笔者尝试以三年级上册第七单元为例,在整组观照视角下对单元教学设计作一些思考。立足学习'原点',胸怀全局;带着'整组化'教学要点上路,注重关联;科学细化目标,统筹设计,有机落实。三年级的语文教学逐渐侧重阅读方法。可以看到,统编三年级教材创新编排,每册有六个普通单元和两个特殊单元,在课程目标的落实上更加注重单元整合。为了避免单元教学时'谨毛而失貌',我们更应具有全局视角,整组观照,抓住单元'神韵',统筹设计教学,有机落实目标。

摘要：[设计理念]创设情境，营造民主平等的学习氛围。关注学生的心理需求，变接受掌握为探究发现，使学习过程最大限度地成为学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的过程，从中学习语言，训练思维，培养良好的阅读习惯。

摘要：教学目标与要求：能听懂会说This is… Nice to meet you.并能在实际情景中运用，要求模仿准确、语调自然。1.能听说、认读人体各部位的名称eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能结合句子使用。

摘要：【教材分析】《天地人》是部编本一年级上册＂前置识字＂单元的首篇课文。课文以现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》为背景,展现了＂天、地、人、你、我、他＂六个常用汉字,文本内容取材于《三字经》中＂三才者,天地人;三光者,日月星＂一句,而＂三才之道＂出于《周易》的天道、人道,地道之说。背景图画与文字内容相得益彰,体现了中国文化的精髓。课文以三字经的形式呈现.

摘要：中国四大古典文学名著之一《蔓困演义》不仅塑造了许许多多的英雄豪杰，还具有丰富而深刻的思想内涵和比较完美的艺术形式。三英战吕布、草船借箭、火烧赤壁、三顾茅庐等诸多故事都可谓是人人皆知。‘段段意味深长的故事，一幅幅精彩绝伦的画面，使我置身在了那个年代。