摘要：书法，是一门以抽象的空间形式，融入了一定的时间形式的、以汉字为创作媒介的表意性艺术。它的时间性、空间性甚至一些表意的功能均需要表象来体现，而最好的表现形式是呈现的作品或者作业。

摘要：家庭教育是学校教育最重要的辅助力量,没有家庭的配合,学校教育就可能陷入困境。有效沟通是家校之间建立良性联动机制的关键,教师与家长之间的沟通是一门艺术,既要讲求真诚,又要讲究一定的方法和策略。

摘要：绘画作为一种艺术表现形式,是一种表达内心感受、情感和思维过程的有效手段。在初中心理辅导课中,心理教师可以针对不同的活动目标,选择不同主题的绘画内容,开发符合学生年龄特点及身心发展需求的绘画形式,在绘画完成后再通过设计合适的讨论问题来帮助学生表达自己对作品的解读,对主题的思考和理解,最终促进学生的自我成长与转变。

摘要：作业的创新设计是落实“双减”政策的重要途径,而设计创新实践性作业,更能打破时空局限,激发学习热情,提升学生解决问题的能力。本文结合具体案例从“作业功能转换、作业质量提升、作业深度评价”三个方面初探小学数学实践性作业的设计与评价。

摘要：语文综合性学习的主题式拓展课程开发是基于教材中的语文综合性学习,多学科融合的综合实践课程,具带有综合性、开放性、自主性等特点,可为学生构建家校联动,课内外融合的立体交叉式的生活化学习平台。

摘要：根据小学英语教学规律和特点，三至六个不同主题的单元学习之后安排综合的复习课，复习课的主要任务是帮助学生梳理归纳知识点，培养并检验学生灵活运用语言的技能。复习课中知识点多并且比较分散，教师会针对不同的知识点设计诸多的活动和任务，各项任务之间联系微小，导致课堂活动松散：同时，复习课中，教师为了达成多元的教学目标会设置各种语言情境，

摘要：复习长方形的周长可以这样设计练习,以增加趣味性。一、画图回顾,唤醒长方形的周长公式在格子图中画一个周长为20厘米的长方形。(每一格的边长为1厘米)(1)反馈:呈现所有图形的情况。(2)交流:观察这些图形,你有什么发现?(3)小结:我们发现,长方形的一组长与宽的和,就是周长的一半。当长方形的长与宽相等时,就变成了正方形。

摘要：基于数学现实发展的需要,从学生的数学现实出发,设计、提炼、建构适切的问题链,为学生探索确定位置的方法搭建脚手架。深刻解读教材,建构数学情境;强化问题驱动,引导探究方向;经历探究过程,促进知识自然生长,深挖数学内涵,发挥数学育人的价值。

摘要：学习周长的含义后,可设计如下教学活动,让学生通过动手“玩”九宫格,加深对图形周长的理解。

摘要：学生说题是学生自主分析解题过程、自觉领悟解题思想的学习活动。学生说题可从审题、联想、解答、反思四个环节展开,揭示解题思路的形成过程,实现解题思维的升华与数学素养的提升。