摘要：【教学目标】1．识记“蝉”“铺”“刷”等字。读准“丁冬，丁冬”“知了，知了”“刷刷，刷刷”“呼呼，呼呼”等拟声词。借助逗号读出节奏。2．通过句子比较、师生合作读等方式，初步理解诗中将词语“悄悄地”进行前置的作用。感悟诗歌的语言美。3．通过想象和仿写，激发学生对诗歌的兴趣。

摘要：一、课堂结构二、教学分析1.创设情境,激发学生主动参与课堂活动的积极性,充分发挥学生的主体作用本节课所设计的课堂活动既涉及到个体行为,又涉及到了如小品表演,小组讨论等一些小群体活动.我们可以看出学生比较喜欢小群体活动.因为它是被安排在较为真实的情境中,学生能够体验到在实际生活中使用语言的感觉,所以做出了积极的符合活动内容的行为.本节课教师创设情境的手段多种多样,如:实物、录音、录像、投影、多媒体课件、动作、表情等,所创设的情境生动活泼、声情并茂.学生在情境中感知和操练语言素材,在情境中产生交际的欲望和需求,使学生的学习态度也由'要我学'变为'我要学',积极主动地投入到语言实践活动中去,发挥出主体作用,从而高质量地达成教学目标.

摘要：我的舞台在那一张张雪白的纸上。对别人来说苦恼又头疼的作文，对我来说却是一种与艺术和文字的交流，更是一种高境界的享受。

摘要：我家附近新开了一家包子店，店门口的广告牌上写着：“买二赠一，陆角一个。”我很喜欢吃包子，就去买了两个。老板递给我三个包子，说：“两个包子1元2角，另外送一个，欢迎下次再来!”我说：“叔叔，您还没给我‘陆角’呢!”“什么陆角？”老板不解地问。我指了指广告牌，老板看了笑着说：“陆角就是6角。”原来如此，我不好意思地羞（xiu）红了脸。

摘要：老师的手，不像艺术家那样灵巧，不像音乐家那样柔美，也不像雕塑家那样细致。老师的手就是那样普普通通。课堂上，从语文老师的手下流出一行或刚劲或娟秀的粉笔字，这时，老师的手就像通往知识海洋的阶梯；