摘要：针对处于习作起步阶段的三年级学生，习作导航单的运用，有助于深入挖掘习作内容的价值，充分地调动学生习作的主动性、积极性和创造性，提升课堂效率。习作导航单的设计，需尊重学生的自主性和差异性，可立足单元特点，借助导航单引导学生积累素材、习得方法，并学会表达；可开启“预习＋指导”模式，将学生在预习中提出的问题有机融入教学支架设计，提高指导的实效性。

摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明，以期改变语文教学相对封闭的状态，改变课本是唯一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，

摘要：【教学目标】初步学会通过“分析、概括、筛选”等方法处理非连续文本信息。【教学过程】一、导入揭题1．今天这节课我们要进入第六单元的学习，一起渎——（板书：走进信息世界）。[教学说明：直接揭题导入，让学生明确学习的内容。]

摘要：在教材的编排和课程标准的要求中，计算教学不再是单纯的技能性训I练，而是作为解决问题的一个组成部分。教师要从实际出发，立足于教材内容，根据低段学生的年龄特点，设计出一些能激趣、导趣的活动，以活跃课堂气氛，提高计算教学的效率。

摘要：信息技术是一门知识性和技能性相结合的基础工具课，它注重学生能力的培养，具有很强的综合性，所以在教学中引入以真实性学习为核心的教学模式能让学习者真正掌握技能，达到学以致用的目的。本文从真实性学习环境、真实性学习任务和真实性学习评价三方面入手，阐述小学信息技术课堂真实性学习的实施过程。

摘要：美术教学的目的主要在于提高学生的审美素质。要把审美教育、能力培养渗透到各个教学内容环节中去。教学结果是使学生在潜移默化的过程中,逐步提高美术素养以及学生运用知识、技能进行表现艺术创造能力、审美能力和实践能力等各方面能力的综合体现,因此,教学结果应是评估教学的准则之一,美术作业则是检验教学结果的直接因素。所以说,学生美术作业评价在美术教学中有着重要的地位。

摘要：推论是人们常用的一种阅读策略。读者往往喜欢在阅读中根据已有的知识来推测阅读内容的发生、发展和结果，并与实际阅读内容进行验证，从而获得阅读的愉悦感。这样的阅读过程有着不可抵挡的天然的新鲜感和吸引力。对于学生而言，这种推论几乎会贯穿阅读的始终，让他们在期盼、紧张、焦急、兴奋等情绪中进行猜测、分析、判断和推论。可以说，教给学生“推论”的方法，提高“推论”的能力，能够有效地激发学生阅读的兴趣，提高阅读的效率，促进学生语文思维的发展。

摘要：练习是语文教学中的重要环节,但目前语文练习的设计在促进学生学习方式的转变上普遍存在着一些问题。一、练习设计存在的问题1.缺乏趣味性,难以激发学生做练习的积极性今天,"寓教于乐"在课堂教学中已经逐渐成为了许多老师的教学技能之一,但我们也不难看到学生在完成练习时抓耳挠腮,痛苦的样子,有些语文练习形式的单一、死板、不灵活是语文练习不讨人喜欢的一个主要原因。老师们布置的练习更多的是注重动笔解题,强调对错,缺少必要的。

摘要：一、内容简介故事充满了荒诞的奇思妙想和有趣的角色和情节，小读者们能够在故事世界里痛快地玩耍。尤其是细致的图画细节和变成屎才能离开卡米特等情节，准会让孩子们乐个不停，同时故事会带给读者意味深长的回味。大海上，一个暖融融的好天气。猫太在小船里发着呆：“唉——无聊!真无聊!再这样呆下去，就太懒散了。”这时候，“哗——”从海底浮出来一个圆圆的东西。这个圆圆的东西逼近猫太，越来越近，