摘要：近几年，海曙区教育局大力推行构建“主动、互动、灵动”的三动课堂，让我对课堂教学有了新的思考．这需要我们教师改变原有的教学方式，把讲堂变为学堂，以学生的学习为重组织教学，树立以培养学生核心素养为导向的教学观，从而使学生的学习增值．华师大版教材八年级上册开始系统学习物理知识，部分知识枯燥难懂，许多概念和规律不能透彻理解，部分学生因此对科学的学习失去了兴趣．《物体的浮沉条件及其应用》更是浮力这一章的难点，我在本节课的教学中通过活动设计、自主探究、小组合作的模式，让学生有更多的自主学习和合作学习的机会，体验探索知识的过程，激发学生的学习兴趣．

摘要：在初中科学课程的教学过程中,要想保障教学质量,就需要开展丰富的实验探究活动,通过这样的方式不仅能大大提升学生的学习积极性,更能引导学生进行自主操作。经过调查发现,当前很多初中科学教师在设置实验探究环节中的教学问题时存在着一些不容忽视的问题,导致该课程的教学质量无法得到显著提升。因此,笔者根据自身多年的教学经验进行总结,汇总成多点设计原则和策略,以期促进我国初中科学教学的稳定发展。