摘要：小学数学教材是由一个个相对独立的单元构成的,同一单元的内容又是按照一定的逻辑顺序编排的,这种编排方式便于学生通过学习形成完整的认知结构。教师在教学中往往以课时教学为主,帮助学生掌握各个独立的知识,但这样的教学模式不利于学生整体建构知识体系。《数学课程标准(2022年版)》指出:“重视单元整体教学设计,改变过于注重以课时为单位的教学设计。推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”

摘要：图片环游教学法具有故事性、儿童性、思想性等特点;有效运用该教学法,有助于低段启蒙英语教学实现课程育人目标。在教学中,通过挖掘教材内蕴的道德元素、基于学情分析实现三维立体融合、设计自主习得的言语实践活动和变主客体对立为师生、生生主体间性的多元对话等策略进行优化教学。

摘要：以“模拟联合国(Model United Nations,MUN)”的教学形式为载体,站在各个国家角度思考《禁止生物武器公约》核查议定书可能带来的影响,通过任务单整理收集的资料进行论证,有效培养学生的科学思维,以学生为本,先学后教,以学定教,“教-学-评”一体,充分发挥学生主体地位。结果表明,社会性科学议题的实施能激发学生学习兴趣,提升科学思维,培养社会责任。

摘要：【教学意图】在古诗文教学中，我们发现学生运用资理解课文、阐释自己观点以及甄别资料的能很弱。而运用资料不是简单地读资料，是对息从整体把握到精确提取最终实现有效整的过程，表达时还要与自己的原有观点进行合、重构，是一个非常有难度且复杂的过程。设计主要培养学生运用资料的意识，并教会生一些简单的运用、甄别资料的方法。

摘要：初中美术课历来不曾作为各类大型考试的“过关门槛”，学生中没有谁把美术这门课的重要性等同于语、数、外，作为美术老师，怎样让学生喜爱美术课并能认真学习美术，让美术教学也能美不可言呢？本文提出了三个建议：欲擒故纵——上好开学第一课、顺水推舟——用好课堂小插曲、以趣激情——念好教学设计经。

摘要：1.背景.浙教版《数学》八年级上册第69页"直角三角形性质定理2:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半".教科书中是直接呈现直角三角形性质定理2,没有给出性质定理2的证明过程.这一呈现方式显然不符合学生的认知发展规律,大多数教师在教学过程中可能不知如何处理,甚至会强塞给学生.为此笔者在精致化分析的基础上,对该教学片断进行了重组,并有针对性的设计教学过程,得到了同事的认可,本文简录我的教学过程供大家参考、研究.

摘要：著名教育家章建跃博士在第五届全国优质课评课时曾指出：＂理解数学＂＂理解学生＂＂理解教学＂是进行数学有效教学的三大基石.笔者对此深有感触.本文结合笔者所上的一节公开课,谈谈如何践行＂三个理解＂.

摘要：近期,笔者受邀参加了由中国教育科学院主办、江苏省南菁高级中学承办的“审美猓堂”展示活动,并且执教了《离子反应》一课,现将教学设计与思考撰写成文》与广大同行探讨.

摘要：“千里之行，始于足下!”一堂课起始于上课铃响之后师生的第一声问候，然而，问候之后的教师该做些什么，该说些什么？怎样迅速将孩童引入到探究的情境中，这是许多老师在备课过程中不断琢磨的一个重点。要想上好一堂科学课，精彩别致的开头能迅速吸引住学生，使其产生继续参与的强烈欲望，而且能燃起学生智慧的火花，积极思考问题，主动获取知识，达到事半功倍的效果。因此，课堂导入不仅是教师要掌握的技能，更是一门艺术。课堂导入应该承担什么样的功能？课堂该怎样导入？

摘要：在深入研究课程标准和教材等相关材料的基础上,以教给学生最有价值的知识为目标,对教学过程进行情境和问题的设计、原理和方法的整合,既表现生活问题解决的意义,又从本质上认识化学知识与原理,更让学生学会研究的程序和方法,并在实践中进行反省改进。