摘要：针对“双减”背景下家长家庭教育指导能力的提升,围绕家长“教养知能”这一核心概念建构微课内容。在微课的开发设计上体现共情、走心,在微课内容构建上促进赋能、成长,在微课实践策略上注重况浸、参与。充分利用互联网技术的优势,通过慕课式学习、社群化分享和个性化指导促进家长“教养知能”的提升,发展教师家庭教育指导能力,丰富学校家庭教育课程体系,实现家校携手、协同育人的良好效果。

摘要：幼儿园教育的特殊性要求教师能在幼儿学习与发展的过程中根据每个幼儿的发展水平与个性特点设计和实施个性化的评价方案,同时能把评价结果与自身的教育教学联系起来,反思自己实施的教育教学对幼儿发展的影响。这种评价能力与相关评价知识、评价态度共同构成幼儿园教师应具备的过程性评价素养。高校学前教育专业应通过强化教育评价课程模块等方式加强对幼儿园教师过程性评价素养的初步培养,幼儿园更应结合实践通过开展专门的教研活动等方式促进幼儿园教师过程性评价素养的巩固与提高。

摘要：“双减”政策的落地,关键在课堂教学改革,既要减轻学生负担,又要提质增效,从根本上提高教学质量。文章系统地阐述了从“教学设计”改为“学习设计”进行习课堂的实践,推进课堂教学改革。

摘要：笔者所在学校以“一起玩、一起乐、一起赛”为校园足球教学理念,让学生在“玩要”的情境中学习足球运动,激发学生参与足球课的积极性。因此,学校给每一名学生都配备1个足球,并在体育课、大课间活动、足球嘉年华活动中设置丰富多彩的足球比赛小游戏,如,“看谁踢得远”“看谁踢得准”“看谁踩球多”“看谁抛球远”“看谁抛球高”“看谁接得稳”等。

摘要：“学为中心”的课堂教学重视“以学定教”,教师可以通过分析学情来指导和改进教学。以《平行四边形的面积》教学为例,可以“前测方案的设计与实施、前测结果的分析与建议、基于学情的教学实践”等角度展开思考。实践表明,好的前测能助力教师做到确保学情研究的信度和效度,切实用学情研究成果指导和改进教学。

摘要：在初中数学中,方差似乎是个另类概念,因为它突然出现后没有后续知识与之关联,还因为其计算公式不是推导出来的,也很难引导学生主动提出,所以它的定义方式显得有些突元,而且方差定义的提出者英国统计学家罗纳德·艾尔默·费舍尔也不曾以中学生为对象说明在定义中选择平方的理由,所以数学老师们都在寻找能够让初中生理解方差定义合理性的教学设计,希望引导学生自主提出方差的定义.

摘要：网络游戏“魔化”历史、现代影视“歪曲”历史、网络文学“架空”历史成为当下历史教学所承受的社会主流干扰,以微信、微博等网络新兴平台为载体的自媒体传播叠加干扰,侵蚀教学生态、干扰思维认知。与此同时,教学上的偏颇与失范又形成了历史教学的内生性障碍,把历史课上成“说教课”“洗脑课”“说书课”都是历史教学失序、失范的典型表征,这些源自于教学本身的偏颇与失范具有干扰知识正解、消解价值体认、破坏学科生态的负面影响。破除历史教学干扰,建构应对现实挑战的可行路径,需要我们当好“把关者”,构筑多主体参与的坚守防线;打造“艺术家”,增强内源性生长的教学魅力;培养“侦察兵”,破除潜伏性的隐喻指向;唤醒“情怀意”,建构一体化的专业情怀发展保障体制。

摘要：目前在线婚恋交友用户群体不断扩大、逐渐分层,为满足用户多元化、个性化的需求,搭建起以婚恋、约会、两性交友等细分市场多款产品、场景性应用的产品矩阵,构建多品牌的婚恋及两性交友大生态。A互联网企业专注服务于年轻大众,较早提出“婚恋前置”在线婚恋处理方法,凭着高效的两性交互设计成为时下更懂“90后”的移动婚恋交友平台。通过整合Htlm5、WEB、Android、iOS、小程序、快应用等多平台客户端,随时随地为用户找对象提供服务。在公司发展过程中,对于公司出现的种种问题,加强企业内部控制,建立健全的内部控制管理体系,为实现企业战略目标和经营目标提供了合理保证。在实际运作中,不断进行经验总结,自我完善和持续改进,建立健全有效的内部控制体系,切实提高了企业的运营效率和综合管理水平。

摘要：一、引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）指出，教学活动的设计要促进学生的认知能力、思维能力、想象力等素质的综合发展。语言既是交流的工具，也是思维的工具。想象是思维活动的一种特殊形式，是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程（孟昭兰，1994）。

摘要：音乐,作为人类最主要的精神食粮,人们之所以需要它,是因为它能够给人带来快乐和美的享受,可以说,审美愉快性,是音乐艺术的本质特征之一。因此,在平常的音乐教学中保持学生良好的心境,使学生充分感受音乐的愉快,是音乐教学获得成功的一个前提条件,也是音乐教学的目的之一。但长期以来,音乐课堂都是以教师为中心,