文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

如何借助层级任务帮助学生更好地理解进一法和去尾法: 收藏
分享
引用; 《小学数学教师》2024年第7期 172-173页; 作者：章丽娜浙江省宁波艺术实验学校教育集团; 怎么做能关注不同水平层次的学生,帮助他们更好地理解进一法和去尾法?可以开展以下教学活动。一、设置前测,制订任务序列1.前测出示问题情境:烘焙小组做了22块蛋黄酥,并把它们装到盒子里。如果每个盒子最多装4块,那么至少要准备几个盒子...; 怎么做能关注不同水平层次的学生,帮助他们更好地理解进一法和去尾法?可以开展以下教学活动。一、设置前测,制订任务序列1.前测出示问题情境:烘焙小组做了22块蛋黄酥,并把它们装到盒子里。如果每个盒子最多装4块,那么至少要准备几个盒子?2.制订层级任务根据学生的前测结果,研判思维层级,设置学习任务序列。; 来源：详细信息评论

借助关联深入认识乘法口决表: 收藏
分享
引用; 《小学教学设计》2024年第23期 47-47页; 作者：蔡露萍浙江省宁波艺术实验学校教育集团; 如何借助乘法口决之间的关联性更好地掌握乘法之间的关系,可以采用以下教学设计。一、理解关系1.观察猜数教师出示翻牌问题,学生独立猜一猜“福”字后面是哪个数。学生通过列和行的数字相乘得到积。; 如何借助乘法口决之间的关联性更好地掌握乘法之间的关系,可以采用以下教学设计。一、理解关系1.观察猜数教师出示翻牌问题,学生独立猜一猜“福”字后面是哪个数。学生通过列和行的数字相乘得到积。; 来源：详细信息评论

限定检索结果