摘要：跨学科学习倡导融通学科的内部和外部,从学科整合的角度,探寻解决问题的新路径。以统编教材三年级下册《纸的发明》为例,可从“探寻‘跨点’,明晰任务目标”“把握‘跨度’,驱动任务实施”“打通场域,助推任务拓展”等方面入手,设计跨学科学习任务,让学生综合运用多学科知识来解决问题,提升语言文字运用能力。

摘要：如何推进基于小学科学的跨学科学习?有条件的学校可以依托区域内科研院所的科学探究资源,按照《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)建设STEM(科学、技术、工程、数学)校本课程。笔者所在学校所处的宁波国家高新区是宁波市实施科教兴市“一号工程”和建设创新型城市的核心载体,集聚了全市约1/3的重点科研院所、1/2的公共技术服务平台、2/3的检测认证机构。笔者依托区域内丰富的现代科技教育资源,结合校情,按照“入校体验—入院提高—校院联合培优拓展”的思路,设计了三级阶梯STEM校本课程模式,践行以学校为本位,由学校自主确定课程并与国家课程、地方课程相对应的理念,坚持“校院赛”三位一体,培养适应未来社会的人才。