摘要：“难忘小学生活”是人教版六年级下册的一次大综合性学习，它具有很强的开放性和实践性，需要我们沟通教材内外、课堂内外和学校内外，使语文学习从课内延伸至课外。我在认真研读教材的基础上，进行了整体筹划、分块设计，和孩子们一起收获了许多精彩。本文着重记录了我和孩子们在课内进行这一综合性学习的教学实践与反思。

摘要：图像表征是符合小学生心智的,能促进他们主动积极参与学习的理解活动,借助图像表征能理解概念、算理,探索规律,获得策略,是理解数学的有效渠道。图像表征包括动眼读图、动脑想图、动笔画图、动口表达、动手解决等理解活动,教学中可以设计读图、体验、画图、互译等表征活动促进小学数学理解数学。

摘要：一、问题的提出在日常教学中,学生会习惯性地用已有的旧知识来理解新知识,这是建构主义理念下的一种高效的学习方式。当新旧知识产生矛盾和差异时,学生的学习兴趣会更大,参与学习的热情会更高。但很多教师却不知道如何利用这种"认知冲突"来引导学生积极参与学习,导致学生的学习积极性被无端地抹杀。

摘要：一、原教材中的实验设计与不足《金属热胀冷缩吗》一课通过两个实验让学生认识铜和钢具有热胀冷缩的性质。第一个是传统的、经典的“铜球穿铁环”实验，实验效果明显，不再赘述。第二个实验是这样设计的：在钢条的中间打一小孔，用大铁钉将其固定在木板上，并紧贴钢条的一端钉上一枚小铁钉，然后用酒精灯在钢条的另一端加热（如图1所示）。