摘要：一、研究动因新课程实施过程中，我们发现在作业布置和开发中存在着学生不喜欢现有作业，却又不得不做；家长反对简单的重复劳动，但又无力改变现状；教师有心改变现状却没有明确的方向等问题。在作业内容和形式上存在着问题提出单向、问题答案绝对、作业形式单一、作业内容机械、作业完成封闭等弊端。

摘要：《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”这一基本理念，科学探究既是科学学习的目标，又是科学的学习方式。实验是进行科学探究的主要方式，是论证猜想和假设的实质性过程，是知识的发源地和素质提高的有效手段，因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。

摘要：一、缘起:事与愿违的"拿来主义"开学,根据学校安排,我需要执教一节教研课。想想自己从事小学体育教学十余年了,听过的优质课也有许多了,挑选一节稍做修改,这样的教研课还不是信手拈来?于是搜寻手边的资料,选择一节曾经给我留下深刻印象的课作为"蓝本"针对任教班级的学生情况做了调整。