摘要：本文针对当前高三英语复习中普遍存在的问题，着重探究了以写促学法在高三英语复习中的应用策略，即按话题来分类教材，通过整合教材设计写作任务，并以写作任务为突破口，带动学生复习单元目标语言项目，从而激活学生的已有知识，激发学生的学习热情，提高学生的综合语言运用能力。

摘要：借助传感器,采用对比、倍增的方法,探究电磁感应中感应电动势与线圈匝数成正比、感应电流与匝数无关两个结论成立条件。并对如何将上述两个结论清晰快速的演示出来做了实践。

摘要：新课程改革希望从高中教学的实际出发，改进学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，改变教师的教育观念和教学行为，促进教师的专业发展。本文通过对现行人教版物理教材栏目设置的研究，深化对教材栏目设置的理解，以期对同仁们运用栏目进行物理课堂设计有所帮助。

摘要：学习进阶理论认为,对某一概念的学习和理解过程是逐级深化和思维转变的过程,在不同的学习阶段对同一概念的理解会呈现梯级提升和深化。[1]在学习进阶理论的视野下,学生的学习过程就是一个由低阶向高阶发展的过程。学习进阶理论应用于高中历史教学设计的要义,就在于教师按照学生的认知规律和学习进阶不同阶层的特点,设计一个由学习进阶的低阶思维到达学习进阶的高阶思维的导航系统。

摘要：本文针对目前高三数学复习教学中“以教为主”的教学现象，通过教学反思，开展了高三数学二轮复习的有效策略研究，结合教学案例，着重阐述了构建“学为中心”的高三数学二轮复习课堂的教学处理策略，优化教学设计，深化数学思想，提升学生能力，提高课堂效率。

摘要：本文以氨气的性质和应用一轮复习教学实录为例，提出多角度整合、多情景探究、多层次设问等教学策略，引导高三学生从较高的层次上把握元素化合物知识，切实提高复习的有效性．

摘要：《中外历史纲要》以内容密集型、结构大跨度、表述纲要式的特质为基本特点,其主要内容是编者对历史事物的解释。因此,教师的主要工作实际上就是对历史教科书编者对历史的解释进行再解释。教师需要整合教科书,化繁为简,进行基于主题意义的单元整体教学设计。高中历史单元整体设计是把教科书某一单元当成一个整体,突出学科内容的系统性和专业性,进行整合,挖掘主线,提炼核心知识,有所取舍,使学习程度不同的学生都能学有所得。本文以“秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”为例,谈谈高中历史基于主题意义的单元整体设计。

摘要：在深化普通高中课程改革的指引下,基于对高中数学选修课程开发现状的思考,开发了《斐波拉契数列》选修课程。探讨了如何基于知识拓展来开发《斐波拉契数列》选修课程。主要内容包括：《斐波拉契数列》选修课程如何开发运作;选修课程的开发如何实现学生在数学学习上的有效拓展;选修课程如何采用多元评价方式促进学生的终身学习与发展。

摘要：如何根据教学内容来界定“阶”,如何规划“进阶”路径,以及如何指导学生达成“学习进阶”,是基于学习进阶理论进行教学设计的关键点.本文以万有引力定律为例讨论基于学习进阶理论的高中物理教学设计.

摘要：请不要来打扰我们想象中的完美世界。明明还很喜欢动漫,明明还相信童话的结局是王子和公主幸福地生活在一起,明明昨天还稚气未脱,今天就只剩下一个人空洞地微笑。总有人说我们远离战争,我们衣食无忧,我们是最幸福也是最叛逆的一代,可是谁都不知道我们心中的荒凉和沉痛。我们让自己生活在黑暗里,创造更为颓废的"非主流",用自己尖锐的棱角刺痛每一个靠近的人。我们没心没肺,我们不知好歹。