摘要：我喜欢能让同学们创造出童话般小盆景的园艺拓展课,也欣赏产生明艳精致作品的衍纸课程……603班余昊展校园的春天,樱花如粉似霞,成排的黄瑞香馥郁芬芳,吸引着媒体记者、摄影爱好者纷纷前来。园艺教室一盆盆创意多肉盆栽,校园里随处可见的花草小景,教学楼间的"一米农场",让我们见证了成长的喜悦、感受了生命的美好。

摘要：近年来,在教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指引下,中小学对劳动教育越来越重视,努力搭建各种平台,各种劳动教育模式被创造出来。但由于场地、师资等限制,很多学校止步于让学生“玩”,劳动教育缺乏系统性、结构化设计。基于学生成长需求进行劳动教育课程探索,是提高劳动教育质量的题中应有之义。在此基础上,浙江省慈溪市新浦镇中心小学教育集团将劳动教育与中华传统中的“节气”文化结合,确定了“以农促劳:节气文化导向下的农事拓展课程建设与实践”的行动研究项目。

摘要：园艺课程的“创意物化”是学生创新思维和实践能力的综合体现。在园艺种植实践中达成“创意物化”,可以从三个方面来实施:储备知识,让“创意物化”有物可依;有效指导,让“创意物化”有拐可拄;借鉴模仿,让“创意物化”有迹可循。

摘要：研学旅行是近年来比较流行的一个名词。随着教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》的发布,研学旅行正式走上教育行列。为此各个学校纷纷探索开展研学旅行活动的有效课程。本文结合我校《劳动研学》课程从“取‘合’舍‘分’”“取‘近’舍‘远’”“取‘正’舍‘邪’”“取‘富’舍‘贫’”这四个“取舍”来浅谈小学研学旅行活动课程的设计与应用。

摘要：STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)的英文首字母缩略语,STEM教育要求四门学科领域的教学必须紧密相连,以整合的教学方式使学生掌握知识和技能,引导学生灵活应用四大领域的知识和技能解决真实世界中的问题。简单地说,STEM是整合的课程。因此,我们要用“课程整合”的思路,对STEM进行有序的开发和设计。