摘要：中小学教师资格考试原有的面试考官培训管理模式已不能很好地满足当前需求。在分析浙江省面试考官培训管理现状的基础上,基于平台承载的培训和管理功能,介绍平台建设的目标任务、功能模块的总体设计,并简要分析如何支持和保障平台的有效运行。

摘要：从中考命题权限的历史变迁分析和教育高质量发展战略要求视角,结合中考全省统一命题改革情况调研,阐述中考全省统一命题改革的时代必要性,提出全省中考统一命题改革的“优质均衡的政策导向、素养立意的教学导向和管评分离的治理体系”3大政策内涵,并从落实组织机构设置、优化命题思路设计、深化中考制度改革、加强命题队伍建设、加强命题研究和评估5个方面提出了政策实施路径。

摘要：2014年9月3日,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,确定浙江、上海一省一市进行先行试点。浙江省作为全国首批高考综合改革试点之一,2017年以后相继出台重大改革举措:3+3选科制度、分类考试模式和“专业+院校”平行志愿录取模式等。录取模式的改革是统一考试招生制度设计的核心内容之一,对高考综合改革试点能否成功意义重大。

摘要：教育技术装备是推进教育现代化和教育强国建设的重要内容。随着教育数字化战略行动和新一轮课程教学改革的深入实施,教育技术装备亟须在装备理念、管理机制、设计应用等方面转型升级。2022年以来,教育部先后颁布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》和《基础教育课程教学改革深化行动方案》,对教育技术装备提出了创新和发展的要求,主要体现为:由知识点导向的装备向教学案例导向的装备转变;由标准化实验装备向支持学科实践的装备转变;由验证性实验装备向情境构建式实验装备转变;由理科教育技术装备为主向全学科装备方向转变;由器物工具装备为主向数字化装备方向转变。为了深入贯彻落实新一轮课程和教学改革的要求,教育技术装备要从确立教育技术装备新理念、建立教育技术装备管理新机制、融入学校课程实施规划、找准教学融合关键点4个方面推动创新。

摘要：特殊类型招生一般是指普通高校招生中的一些特殊类型或特殊政策。由于类型较多,考生对特殊类型招生的政策和流程往往因缺乏了解而深感困惑。本文以2022年浙江省的招生实践情况为例,对强基计划、高校专项计划、地方专项计划、高水平艺术团、高水平运动队、定向招生等6项特殊类型招生的选拔定位、招生计划、招录流程和注意事项进行简要梳理分析,以期为考生报考提供有益参考。

摘要：高校特殊类型招生是我国普通高校考试招生制度的组成部分,其中比较有代表性的是艺术类专业、高水平运动队、高水平艺术团和保送生招生。由于高校专业要求和招生录取方式的特殊性与复杂性,特殊类型招生仍存在规范管理和监督问责的难点和盲区,需要进一步完善和规范。采用理论分析和调查研究相结合的方法,简述四类特殊类型招生总体情况,总结近年来特殊类型招生取得的成效和经验,浅析存在的问题和原因,就如何进一步完善特殊类型招生提出建议和思考。

摘要：2011年,浙江省进行了"三位一体"招生模式改革试点,对于探索改变高考"一考定终身"的传统做法、扩大高校和考生的双向自主选择权、激发大学教授参与治校的积极性和主导性、建立高校自主招生中的"自律"机制等进行了大胆的尝试,并取得了一定的成效。但是,"三位一体"招生模式在观念、制度和操作层面还存在一些问题,应进一步建立健全政府、高校、中学和社会的协同共治体系,完善以人为本的多元评价招考体系,深化改进招生改革中的考试形式和内容,探索减轻中学生学业负担的可行途径。

摘要：浙江省普通高校招生录取工作是在教育部统一领导下,由浙江省高校招生委员会组织实施,实行“院校负责、省教育考试院监督”的录取体制。录取时共分为普通类、艺术类、体育类三大类进行,而普通类又分提前录取和平行志愿录取两类。自2017年以来,平行录取志愿数最多可填80个。经过五年实践,学生和家长、学校和教师对平行志愿的录取规则、“冲稳保”策略等方面的了解不断清晰、深入。

摘要：在新一轮高考改革模式下,浙江省的学考选考与高考深度融合,学考与选考既自成体系又交叉重叠,学生成绩对参考群体的高依赖性,考试更趋高利害与高风险化。根据学考选考的性质与功能定位,质量控制的重点是把握好成绩曲线的形态与关键节点,核心是试卷难度结构的设计及实现,基点是遵循教育测量方法与技术规程。要充分发挥学考选考对教学导向功能,努力构建难度控制数学模型,积极探索不同科目与考次之间考试等值的有效途径。

摘要：运用模糊综合评价、因素分析等方法,探讨平行试卷的考前设计。平行试卷难度结构一致性的考前主观评估具有较高的准确度,平行试卷能力结构一致性的考前模糊综合评价方法具有较高的准确性。研究结果具备一定的可操作性,可在大规模教育考试平行试卷的设计实践中推广运用。