摘要：以萨顿的假说为出发点,以磁性纸片为材料制作染色体模型,利用贴纸将基因标注在染色体的相应位置上,由此将“基因在染色体上”的抽象概念形象化。同时,基于磁性纸模型演绎摩尔根的杂交实验,论证假说,分析遗传学三大定律,诠释“基因伴随染色体传递”的重要概念,从而提升学生“模型与建模”的科学思维。

摘要：新课程强调基础教育应具有发展性，要满足每个学生终生发展的需要，培养学生终生学习的愿望和能力。音乐是集聚灵感、催发情感、激发想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，还有助于智力的开发，特别是对学生创新潜能方面的激活有着十分重要的作用。

摘要：2006年9月,高中音乐新课程以全新的面貌向我们走来。如何实践新课程。怎样赋予其崭新的内涵。使音乐教学更加具有有效性.成了所有高中音乐教师共同奋斗的目标。著名的教育学家叶圣陶先生指出:"教师不仅要教,而且要导。"这说明导课是教学过程非常重要的一环,课堂导入的成败与否.直接关系着一节课甚至一门课的教学效果。它就像一根导火线。能点燃学生倾听音乐的欲望。激发学生在愉快的气氛中,主动、专注地参与课堂学习,

摘要：教学目标是教学的出发点和归宿，是整个课堂设计的灵魂。过去由于受应试教育的影响，普遍存在着重视认知领域，轻视技能领域，忽视情感领域的现象，教师的教学目标设计大多只研究认知目标，教学目标不具有完整的育人导向和功能。

摘要：＂光控风扇＂演示教具能直观地呈现电磁继电器的构造、规格及工作原理。在教学中运用该教具,可以使抽象的知识具体化、直观化,能帮助学生突破难点,提高其学习兴趣,并加深其对继电器概念的理解。同时,＂光控风扇＂还可以用于其他相关知识的教学,具有一仪多用的特点。

摘要：本次教学采用"自主研习"的教学理念,采用评点交流、朗读、讨论的教学方法。《想北平》是老舍的一篇语言及其质朴而内蕴及其深厚的散文。教学设计主要是围绕这三次对话展开的。三次对话,解决的是两个问题,一个是完成对散文情感的体会和对语言的品味,另一个就是通过文本达到感受人与故乡的人文主题的目的。前者是重点,后者是在前者的基础上的延伸。这两个问题的统一,实质上就是语文工具性与人文性的统一。

摘要：2016年9月,教育部正式公布《中国学生发展核心素养》,指出核心素养是学生适应个人和社会发展不可或缺的品格与能力。生物学学科核心素养涵盖生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四方面,每方面的素养不是彼此孤立而是具有内在逻辑与统一整体性。下面以5E教学模式为支撑,进行“细胞与能量”一课的教学设计,以期探索发展学生生物学核心素养,实现生物学课程价值追求的有效途径。

摘要：一、增强作业的层次性——面向全体，发展个性。素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性等基本要素。其中主体性、发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足于知识基础不同、智力因素各异的每位学生，容易解决的问题都能尝试成功的喜悦，较难的问题可以发展学生的潜能。培养优生，让学生的个性特长得到健康地发展。其具体做法是①对同一个问题尽可能多角度设问。

摘要：1 引言 新语文课程标准指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程目标根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观3个维度设计，突出语文课程评价的整体性和综合性，以全面考查学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。它首次将“情感”作为语文教学的目标之一。因此，本文以“情感教学”为题，为解决初中语文教学难教、难学、难考、难提高的局面提出建议和看法，权作引玉之砖。