摘要：在信息技术教学中，结合其特点，运用合理的教学方法和手段，将文化与艺术的特色融进技能课，在学习技能的同时了解其背后深厚的文化背景，体会到通过技能达到艺术的美感，使学生能对信息技术这一门课产生持久的、浓厚的兴趣。

摘要：一、地理实验设计的基本要求1.实验应具有典型性教师对实验的内容要选择教学中的重点和难点,地理性要强.要设计一些不会干扰正确概念形成的实验,使学生对地理现象和地理过程具有深刻的印象,防止由于实验的不典型而造成学生对知识的学习产生负迁移.

摘要：知识分类与目标导向教学,在各学科中,理论上的讨论已蓬勃发展,但在具体案例中的实施,却缺乏一些典型的实例。本文在“植物对水分的吸收和利用”一课中,利用学生在日常生活中和过去已学习过的知识,展开讨论,展现学生如何利用这些原有知识,通过层层推导,建立植物对水分的吸收和利用的陈述性知识模型,通过实验的设计,提高学生设计实验的能力,并通过实例分析,使学生能将所学知识应用于实践生活中,从而建立实验设计能力及知识应用能力等程序性知识。

摘要：课堂教学改革应从激发学生的学习动机入手,激发学生的学习动机则需关注学生的自我需求、兴趣爱好和个人目标,而不是简单地依靠奖惩手段。所以,课堂教学设计真正的起点应该是调查、分析学生的需求、兴趣、目标,帮助学生了解和评价自我,激发学生内在的学习动机。

摘要：问题是数学的心脏,因为思维一般都是从问题开始的.当代美国哲学家波普尔认为,一切科学讨论从问题开始.没有问题或无效的问题就不会有解释问题和解决问题的科学理论,也就难以诱发和激起学生的求知欲.因此,在数学课堂教学中如何有效地设计问题、怎样用好设计的问题以及能否把问题设计的恰到好处且具有思维深度,直接影响到课堂教学的效率.在此,笔者结合自己多年的教学实践及亲身体验。

摘要：本文在新课程背景下．结合教学实践，从五个方面论述了促进学生主动学习的教学情境的编制逢径。它们是：联系生活实际及热点问题，以生活情景促主动学习；以新旧知识的联系点创设情境，以冲突促主动；在教学情境中善用激励，以激情促主动；设计实践性探究活动，以活动促主动：利用学科整合，以应用促主动。通过这个问题的研究，探索落实新课标改变学生学习方式，转换教师角色，促使学生形成积极主动的学习态度的新理念的连径。

摘要：某广告公司选拔人才,方法苛刻而奇特。选拔过程很简单:第一、二轮均是指定题目,让应聘者在规定时间内设计一件作品,然后交由专家组评审。经专家两轮评审后,10名佼佼者入围。接下来,在主考官的要求下,10名佼佼者依次带着自己的作品上台展示。

摘要：培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究等，是地理教学的基本理念。湘教版高中地理教材以活动内容丰富为特色，它紧密联系社会实际和学生体验，设计了许多案例、活动，教师在教学过程中选择合适的活动内容进行教学，不仅对落实课程目标有重要的意义，同时也是培养学生地理素养的重要平台、实现‘‘地理知识来源于生活，又服务于生活”的重要途径，并且在活动探究及问题学习中提高了学生的解题能力，使学生在面对陌生题目时，能够准确地从隐晦的材料、图表中提取对解题有效的信息。

摘要：留白是中国古代绘画、书法、建筑等艺术创作中常用的技巧。留白是整幅作品不需给观赏者全部直白地表达出情感,而是留有一定的想象空间让观赏者自主发挥想象。初中科学课堂教学也可充分利用中国古代美学上的“留白”技巧,让初中生发挥自主能动性,提升学习主动性。文章将从设置疑问、启发想象、学生自问自答三个方面进行研究。