文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

检索条件"机构=浙江省新安江中学"

共 2 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

视图：

排序：

高中英语听力教学设计与教材整合: 收藏
分享
引用; 《中小学外语教学》2013年第7期36卷 13-19页; 作者：杨琼浙江省新安江中学; 本文针对目前高中英语听力教学中存在的问题，提出教师要根据学生实际水平和教学目标要求，合理设计听力教学的听前、听中和听后环节，使听力问题的难度能落在学生的最近发展区；同时合理整合教材资源，在听力教学中实现听、说、读、写...; 本文针对目前高中英语听力教学中存在的问题，提出教师要根据学生实际水平和教学目标要求，合理设计听力教学的听前、听中和听后环节，使听力问题的难度能落在学生的最近发展区；同时合理整合教材资源，在听力教学中实现听、说、读、写技能的融合和提高。; 来源：详细信息评论

基于文本深层解渎的高中英语阅读教学的问题设计: 收藏
分享
引用; 《中小学外语教学》2014年第8期37卷 19-23页; 作者：杨琼浙江省新安江中学; 深入、到位、准确的文本解读是阅读教学的起点，也是阅读问题设计的基础。本文结合笔者执教的一节公开课，分析了阅读教学的问题设计及其意图，提出了阅读教学中问题设计要以文本解读为前提，并要同时遵循以下三个原则：凸显文本的核心...; 深入、到位、准确的文本解读是阅读教学的起点，也是阅读问题设计的基础。本文结合笔者执教的一节公开课，分析了阅读教学的问题设计及其意图，提出了阅读教学中问题设计要以文本解读为前提，并要同时遵循以下三个原则：凸显文本的核心主线，形成问题链，以及深层问题的提出要以问题链的信息梳理为基础。; 来源：详细信息评论

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共1页<< <1> >>

聚类工具回到顶部