摘要：以一个具体而微的历史事件为线索进行教学设计,可以使历史学习更有“现场感”、更为“情境化”,本文试以近代人口的跨地域转移为例,以“太平洋铁路”为切入点,融通纲要和选必知识,将近代人口转移和文化交流置于新航路开辟、近代殖民活动、工业革命等重大事件的背景中加以分析和理解,有利于学生历史解释素养的培养和历史通感的形成。

摘要：近期，笔者所在教研室组织了一次模拟赛课，主要考查教师的个人素质尤其是独立备课的能力，具体操作如下：在没有学生的情况下。选手模拟上课情境展示课堂教学（或某一环节）过程，体现教学设计、教学理念、教学手段、教学评价等。展现教师对教材本质的理解力、课堂驾驭能力、亲和力、表演力、幽默感、板书等综合素质。下面笔者呈现比赛过程中的部分情况，并予以分析。

摘要：数学课堂教学的有效性历来是教师们谈论最多的话题，而如何提升知识教学的有效性又是教师在课堂教学中关注的重点。文章从课堂教学出发，提出设计课堂提问的有效性，让数学问题更符合学生的学习与生活，使课堂教学更具活力。

摘要：最大角问题在解三角形、立体几何、平面解析几何中都有涉及,此类问题,一般是根据题设条件建立角的目标函数,然后用函数、导数、不等式等知识解决问题,很少会从平面几何的角度去思考.由于三角函数、解三角形、立体几何、平面解析几何等大都与几何图形有关,在一次作业中遇到最大角问题,评析中引导学生从平面几何的视角探究这类问题,开拓学生的视野,收到意想不到的效果.

摘要：笔者观摩了2014年绍兴市优质课比赛，比赛课题是浙教版七年级上册第三章第2节“实数”，此节内容多而杂，且蕴涵了较多的数学思想和方法。平时上课大都将本节课内容分解为两节课完成。此次赛课要在45分钟内完成，是一个极大的挑战。如何将众多的内容、思想方法整合在一节课中完成？笔者从现场生成反推原因，认为精彩的生成源于选手们细致人微、精雕细刻的精致化的教学设计。

摘要：叶老师的课堂比较完美地体现了“学为中心”的理念，从学生的角度设置组织方式，按学生的思维设计教学内容，就学生的回答做出恰当回应，无不体现了教师以学生为中心的理念。