摘要：＂上、下、左、右、前、后＂可以用来描述物体的相对位置,小学数学原先是将其放在＂数数＂活动中,现在单独学习,教学目标更新了。教材,作为体现数学课程目标的重要资源,是如何安排的？新近两轮数学课标相隔十年,相应的教材又做了哪些调整,提供了哪些学习方法？等等,这些都值得我们关注。本文选取了现行比较常用的6种教材,试图通过比较与分析,借鉴彼此,从而能够更好地理解这6个方位的学习目标,更有效地设计教学。

摘要：当前有不少学校开展了双语数学教学的实践和实验。通过初步的对比,我们发现,国内教材目标明确、结构清晰,单节课重点突出,课和课彼此关联,逻辑性强;而国外的一些教材,则重视学生的直观思维、形象思维、生活应用等。总体而言,不同教材各有侧重,也各有优点。开展双语数学的教学,有必要彼此参考,采纳众长,立足数学思维,实现多元发展。

摘要：【教学内容】浙教版二年级上册第32页。【教学过程】一、情境引入1.布置任务。(出示课本玩具屋图片)师:今天我们要去玩具屋买两种不同的玩具,你想买哪两种?请把计算总价格的算式写在老师发的卡纸上。

摘要：【教学内容】浙教版三年级上册第96页。【教学过程】一、出示课题,自主提问师:今天我们来学习周长,你有什么数学问题?生:周长是什么?生:周长能干什么?生:周长在哪里?

摘要：任务教学是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要教改理念。任务既是落实教学评一体化的关键载体,也是整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的重要依托。基于新课标的内容表述,分析了语文任务的内涵和设计要求,并提供了课文《真理诞生于一百个问号之后》的任务教学设计案例,以期帮助中小学教师更好地理解任务教学的理念和方法。