摘要：UbD模式作为一种以目标为导向的单元教学设计工具,为跨学科主题项目式学习提供了支持。本文以“无人机互联表演”项目为例,基于UbD模式进行整体设计,并展开实践和反思,探索UbD模式下信息科技跨学科主题教学的创新型实践过程和价值,以期能够促进学生开展深度学习,体验互联、物联科技,感受自主可控。

摘要：名著导读教学能够提升学生的思维能力,支架式教学主张学生在教师的引导下借助一定学习支架完成相应的学习任务。这要求教师在名著导读教学中不仅要成为阅读任务的发起者,还要成为学习支架的设计者。具体实践中,教师可为学生搭建任务型、情境型、专题探究型学习支架,以激发学生的阅读兴趣,让学生在复杂的情境中解决真实问题,在深度探究中提升阅读能力。

摘要：数学作业是数学教学的重要组成部分.“教—学—评”一致性是作业开发的基本原则.文章按照“制定目标体系—作业设计—作业呈现—作业编排—提炼思考”的脉络对作业开发展开分析,并提出思考.

摘要：针对教学过程中用“比值定义法”定义物理概念时存在的问题,以浙教版“比热容”概念教学为例,从科学概念层次模型思考“比值定义法”,建构出“比值定义法”统摄下的初中物质科学核心概念的组织框架,并由此设计出学习进阶路径来统筹规划“比热容”概念的教学设计。