摘要：近年来,中考情境化任务写作命题逐渐成为主流。中考作文的情境化任务写作命题追求情境设计的真实性、情境材料的整合性和情境任务的驱动性。这对日常写作教学有多方面的启发:命制试题注重真实性,重在关注生活;跨学科学习注重整合性,重在全景开放;安排任务注重驱动性,重在唤醒思想。

摘要：深度学习不是把知识灌输或嫁接给学生,而是教师引领学生去发现和发展知识的过程。面对繁杂的历史知识,教师必须系统地整合教材,突破章节的拘泥和束缚,从整册书的角度去把握教学主旨并设计教学,并从微观的内容视角出发,将隐性的逻辑转化成显性的学习主题,把学科育人价值分解到具体的单元学习主题中,以落实学科核心素养培育的要求。教师应让学生开展学习探究,以联想的、结构的方式去学习,提升学习层次和思维品质,养成自觉理性的精神与正确的价值观,实现文化认同。

摘要：新课改赋予了科学课程全新的意义和任务。科学课程是培养学生科学素养的核心课程,也是学校开展创新教育的关键途径。实验是科学课最重要的教学模式,也是学生学习和掌握科学知识的重要工具。目前,初中科学实验教学中还存在一些不足,比较棘手的问题是实验缺乏创新性,影响了学生对实验课的学习兴趣,实验教学模式比较单一,这与科学本身海纳百川的属性是相悖离的,这些问题影响了科学实验教学的有效性。文章结合新课程理念,提出了创新初中科学实验教学设计的策略,仅供参考。

摘要：暑假作业是学生在校学习的有效延续,可以帮助学生在暑假保持较好的学习状态。基于项目式学习的英语暑假作业设计与实施可以有效解决当前初中英语暑假作业存在忽视英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点、缺乏自主合作学习的载体、缺失形成性评价等问题。推进的路径是:在项目启动环节设置驱动性问题,激发探索欲和求知欲;在项目规划环节创设真实情境,明确成果形式与内容;在项目实施环节开展实践活动,制作成果;在项目成果展示与评价环节制订评价量表,开展多维评价。