摘要：一、缘起在追求的艺术道路上,没有所谓的对与错,只是存在着多种的个体差异,很多是来自经历、社会、家庭、教育等环境因素。然而,不能忽视的是课堂里我们对孩子进行的各种艺术渗透和解析,都在潜移默化地影响着他们对艺术的思考。尽管有时候成效并不那么显著.但是我们不能否认学生在这过程中产生的一系列变化。

摘要：数学课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维的必要途径。教师如何在有限的时间内，充分提高课堂教学效率，实现练习效益的最大化7对此，笔者结合北师大版“用字母表示数”的练习设计，谈谈自己的想法。

摘要：在小学道德与法治课堂中,教师从课前预设生成,课中呵护生成,在及时判断、分析、调整、利用的基础上,建构小学道德与法治课堂资源的动态生成与利用的操作策略。

摘要：随着教育改革的深入,“让不同的人得到不同的发展”是数学科目中最基本的理念。课堂上,教师的教法和学生的学法正进行静悄悄的革命,但是有的老师盲目追“新”使教学误入了“美丽”的陷阱,再加上新教材自身的不足带来的弊端,使得我们的数学学困生悄悄地向着低龄化发展。基于数学学困生的任务型教学应运而生,课题组成员在调查分析的基础上,经过两年的研究实践,提炼了“创境激趣提出任务——活动探究分解任务——讨论交流完成任务——应用实践提升任务”的任务型数学教学新策略,打造任务型数学真课堂。任务型教学,在数学知识的基础上,根据学生的不同,分层设计教学环节,抓住落实任务的训练点,把握知识升华的提升点。在教学理念上,从“为教”走向“为学”;教学策略上,从“有痕”走向“无痕”,从“无机”走向“有机”。两年的实践探索有了一定的成效——我们的老师创新了教法,教学过程更加科学了,学生们学得更灵活了,在民主和谐的课堂氛围中,学生学习数学的兴趣越来越浓了,数学学困生越来越少了……

摘要：音乐教学的过程都以美育为教学核心。为此,笔者审视自己的音乐课堂教学,发现了以往的教学中关注点主要集中在教学导入或者教学过程。巧妙的课堂结束设计也可以对整个教学内容、教学活动起到巩固梳理的作用,使课堂教学流畅完整。鉴于此,笔者从实践岗位实际教学点出发,从感受与体验、情感表现、主动创造、音乐与相关文化多个方面和教学结课的注意点,对音乐课堂教学结束提出了较为可行的教学策略。