摘要：本人参加了"中学数学核心概念、思想方法及教学设计"杭州市子课题,并承担人教社A版必修③"几何概型"一课的教学设计任务.由于这是新增内容,所以初始的教学设计只能凭自己对几何概型的理解进行.在与各地专家交流、沟通后,收获很多,解决了一些困惑,并进行了第二次教学设计.此后。

摘要：班级文化是班级建设的灵魂,要想构建积极向上、具有正能量的班级文化需要教师探索丰富多彩、适合学生的有益活动。文章深入介绍了富有创意的班级文化活动,包括集体生日会、化学实验展示、班级朗读者、趣味辩论赛、班级标志设计等,并探讨各类活动开展的具体方式和深厚的教育意义,希望能为教育者提供班级活动开展、班级文化建设的新思路与新方向。

摘要：曹凤山：有效课堂是课堂教学的底线、是合格教师的底线、是学生需求的底线，作为骨干教师、学科带头人应该有更高层次的追求，追求高效课堂。

摘要：核心素养视角下的教学，更强调设计先行。通常的数学教学设计强调知识背景分析、学情背景分析、目标分析、教学重难点分析、教学过程分析、教学手段分析以及如何发挥学生主体作用等，数学核心素养视角下，教学设计还要重点关注以下一些问题。

摘要：本文结合生物学教学实际,介绍了利用PowerPoint实现了提纲式、线索式、表格式、图示式、结构式等不同表现手段的板书设计,并反思了课件板书与传统板书相比较的优势和不足。

摘要：“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会上，观摩了陶维林和白涛两位老师的“任意角的三角函数”的概念教学课，对任意角三角函数概念的教学有了更深刻的理解．之后笔者到福建省三明市上了一节“任意角的三角函数”的公开课，对这一教学内容有了更深刻的认识．

摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提出了信息技术的核心素养,其由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。笔者认为,核心素养不只是一种课程目标,更是一种全新的课程观,因此,在教学实践中笔者基于核心素养对教学设计进行了重新设计。

摘要：我国著名教育家陶行知先生曾指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

摘要：著名学者帕尔默表示:"真正好的教学不能降低到技术层面~([1])。"对于语文阅读教学而言,应将其视为一种艺术追求的实践活动。随着新课改进程的持续推进,语文阅读教学变得更加多样化,教师在开展阅读教学活动时,应基于其掌握的知识以及学生阅读水平,加强创新与探索,通过引导学生读书、内化语言的方式夯实学生的知识基础,加深对句子及文章的正确理解和全面认识,引导学生逐步形成良好的阅读习惯,促进阅读水平和语文素养全面提升。

摘要：随着新课程改革的深入，学案在信息技术学科中也有比较广泛的使用。但在实践过程中，我们发现学生使用学案并没有达到预期的效果，问题主要集中在：学生觉得学案内容繁琐，浏览时文字量多；学生当堂使用效果比较好，但课后遗忘率比较高。究其原因主要是：学案设计的科学性不够，