摘要：杭州市娃哈哈小学（以下简称＂娃小＂）是杭州市第二批文明学校,作为领袖成长试点学校,娃小以＂一切为了学生,促进每位学生全面而富有个性的发展＂的生本教育理念为先导,引领着娃小人用智慧和勤奋叩开理想的大门。＂领袖成长＂不是要将孩子培养成为领袖,而是让每个孩子通过领袖成长的各种活动,体验成功的乐趣,培养自信豁达的心态和具有领袖气度的内在气质。在全面推进素质教育的大背景下,娃小人将开展艺术教育活动与学校内涵发展、打造特色品牌有机结合起来,真正实现＂让每一个孩子成为自己心目中的领袖＂。

摘要：“五育并举、融合育人”已经成为新时代中国教育改革与发展的基本趋势,而美育在五育之中有着重要地位,它是学生心灵的塑造者,更是五育之间的桥梁与纽带。本文聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的四大核心素养,将学校周边的审美学习资源分为四大类美育图谱,分别指向自然、艺术、生活、文化之美的审美培育。以美育统领课程教学文化,开展“引领—融合”式的育人实践探索,力求使美育面向学生全体,覆盖教育全过程,推动育人方式转变,实现立德树人的根本任务。

摘要：自制力是学生个人成长过程中一项非常重要的心理特质。本研究将叙事疗法中的问题外化、支线故事以及当事人中心等技术引入小学中段自制力课程的培养中,设计符合小学中年学生的自制力培养课程。该课程符合学生的心理发展特点,着眼于学生的发展,充分尊重学生体验。实践表明,该课程能够有效提升学生的自制力水平。

摘要：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。然而,在实际教学中,存在着重文本阅读,忽视语言运用能力的问题。教师即使关注到了语用教学的重要性,也难以把握语用教学的重点和训练点。在统编教材中,编写者精心设计了语用教学的板块,即每个单元语文园地中的“词句段运用”,这为一线教师搭建了现成的、可操作的语用教学支架。

摘要：任务教学是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要教改理念。任务既是落实教学评一体化的关键载体,也是整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的重要依托。基于新课标的内容表述,分析了语文任务的内涵和设计要求,并提供了课文《真理诞生于一百个问号之后》的任务教学设计案例,以期帮助中小学教师更好地理解任务教学的理念和方法。

摘要：一、教学设计(一)设计简说江苏民歌《茉莉花》是人音版第十一册第四单元的歌曲,为五声调式,旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅,给人以抒情秀美之感;歌词细腻含蓄的表达方式,具有江南风格色彩。本课的二部合唱选自杨鸿年根据江苏民歌《茉莉花》改编的童声合唱曲,特点是各声部旋律线条突出,风格统一,音响效果和谐丰满,具有浓郁的中国五声调式风格特点,给人以秀丽、甜蜜、清新的美感。在教学设计中,以"突出审美,深化歌曲"为主题,以"唱"为本,用"情"贯穿始终。

摘要：目前小学高段语文的"复习课"存在呆板无趣、效率不高等问题,要使其生动高效就必须关注复习内容的设计。笔者尝试将复习课分为"问题解决式、文体分类式、主题整合式"这三类,旨在通过这三类复习课的实践研究,提高其效能,焕发其课堂生命力。

摘要：小学数学应用问题中有一类“逆推问题”让学生常常感到困惑，这是因为大多数学生习惯于沿着事物的发展进程从条件到结果顺向思考，若要从结果人手展开逆向推理，往往会束手无策，这也是许多处于低层次学习水平学生的薄弱点。

摘要：学生在数学学习中,存在两种结构。一种是数学知识内在联系所构成的知识结构;另一种是学生头脑中逐渐形成的认知结构。新知识只有与学生的原有知识建立联系,产生了相互作用后,才能帮助学生更好地理解新知识。基于以上观点,浙教版《数学》三年级下册第四单元《丰收的果园——分数、小数的初步认识》,改变了原来的教材结构体系,着眼于数学知识的逻辑顺序与学生认知发展顺序之间的关系,对数学内部结构进行调整与重组,构建利于教与学的新序列。