摘要：模型思想在联系现实世界和数学世界上起着至关重要的作用。“铺地砖问题”中存在典型的数学模型。教师以“铺地砖问题”为载体设计测评工具,分析学生的建模水平,由此提出了“放大数学化表征、构建一般化模型、尝试迁移性应用”等教学策略,从而帮助学生建立数学模型,提升数学建模力。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)指出,学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求;学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据。笔者认为,学业质量标准是基于多个知识点融合的综合性目标,指向学生数学学习中知识、思维、方法等方面的数学联结力。

摘要：通过对所任教学生“图文结合”解决问题的学习情况分析,对于学生掌握不好的几种题型,研究其错误存在的原因,以课堂教学实践为基础,设计一系列有效的教学策略,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.

摘要：文章从分析传统对话教学误区入手,阐述了小学英语有效课堂的设计和实施案例。作者以小学英语PEP六年级上册Unit3B Let's talk为例,总结了利用教材中素材的方法,发掘文本中承接话题的文眼,创设符合学生实际交流的情境,设计了易于操作和行之有效的模式,有助于培养学生的综合语言运用能力,提高课堂效率,推进英语课程改革。

摘要：基于学生已有知识经验结构的“玩转圆柱”结构化学习项目,共设“卷、切、削、比”四个活动,旨在通过项目化活动将学习结构自主迁移到“新情境、新问题”的探究解决过程中,实现从“学结构”到“用结构”的过程。这一过程既完善了原有的认知结构,又打通和发展了数学思想结构以及方法策略结构,具有较大价值。