摘要：【设计理念】《秋天的怀念》一文,语言质朴而深情,文本看似浅显却深奥,学生看似“一望而知”,实则较多“一无所知”,在这种深与浅,似“知”却“无知”的状况下,如何避开粗浅的浮光掠影的感知,引领学生走进文本深处,体悟母爱的厚重与艰难,感悟生命的艰难与成长,是必须考虑的问题。同时此文作为朗读单元的篇章,如何通过教学提升学生的朗读能力,也是必然考虑的要素。本设计以细读文本言语为路径,以此为基础,引领学生设计朗读,提升朗读能力,体悟文章思想情感,进而理解“秋天”的三重心境:苦痛之秋、成长之秋、悔恨之秋。

摘要：【设计理念】如何破译经典《桃花源记》流传千古的密码，上出“这一篇”的独特个性，我避开以往教学涉及的寻常处，抓住陶渊明隐藏在字里行间的“隐身”处，抓住“行”“渔人”等命脉词句，层层深入，曲径通幽，挖掘看似平淡的文字背后的言简意丰，带领学生穿越桃源．进入陶渊明的心灵深处。

摘要：深度学习强调联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用,需要依托真实的情境来开展学与教的活动。教师要从学生的立场和认知特点出发,设计贴近学生最近发展区的教学活动,并基于可视化的原理,将复杂、隐性、微小的问题转换为简单、显性、放大的现象,引导学生发现一类问题的本质内涵,建构具体的模型,聚焦核心问题,领会现象背后的本质。教师还要设计实验探究活动,设置问题与实验支架,引导学生逐渐理解概念,促进有意义的深度学习。