摘要：“双减”背景下,小学高段语文作业设计应做出实践性、层次性和创新性转变。依托作业本身的多样性,教师可创新设计自主类、体验类、跨学科类、探究类、制作类、游戏类套餐自选型作业,发展学生的语言运用能力,提升学生的语文核心素养。

摘要：学校教研是教师成长的主要路径,教师开展校本教研工作具有重要的价值[1]。常规的校本教研,以备课、上课和听课为主要手段来促进教师专业发展。随着国家教育改革深化以及教育信息化发展,校本教研也有新的要求。例如,学校应为教师增加全面解读教材的机会,促进教师跨学科、跨年段地分析教材,多角度解读教材,有效提升教师教材处理能力;“双减”背景下应开展更低成本的课堂研究,围绕课程进行研究,借助信息技术,为教师提供更多、更佳的展示与交流平台,提升教师教学设计能力;探索新的教学评价与修改方式,提升教师教学反思能力。

摘要：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第107例2,练习二十二第5题、第8题。教学设想：由于这一内容是人教版六年级上册新增加的内容,当时还没有正式的教学参考资料,而手头上也几乎没有可以参考的文献,这无形中给教学目标的定位和教学预案的设计陡增了不少难度。主要从目标定位、材料的选择、教学策略与思想渗透等四个方面进行相关思考与研究。

摘要：低年级学生有其自身的生长发展规律,对其进行表扬是这个阶段教与学过程中一个显著特点。本文分析了对低年级学生进行表扬的规律、方法以及注意事项。对现存的有关观点也进行了一定程度的分析。笔者相信,本文对从事教育工作的新教师而言,具有一定的参考价值。