摘要：课堂板书,是教师授课时在黑板上进行科学布局、精妙设计,用文字、符号、线条、图形、图表等进行艺术加工和创造性表达,从而帮助学生形成完善的知识结构的一种简便有效的直观教学形式。板书是课堂教学的“集成块”,将教材、教师、学生有机整合在一起,被人们誉为“微型教案”。在数学课堂上,一些教师忽视了课堂板书。偌大的黑板,只留下只言片语。课堂教学中教师频繁使用现代教学手段,许多写满字的课件页面一闪而过,并没有给学生留下深刻的印象。教师的板书流露的是情感,而用电脑敲出来的字却是冷冰冰的。

摘要：新课标指出,艺术学科活动要聚焦核心素养组织多元化的课程内容,在课堂活动组织与实施过程中,体现艺术学科学习特点,同时采用系统的教学评价措施,有效落实新课标要求,从小学生角度入手,构建教学评一体化的音乐课堂。单元视角下小学音乐学科教学要从以往教学问题入手,在活动开展过程中,通过整合教材目标,制定系统的单元教学目标,并结合学生学情以及音乐学科学习与活动内容,打造多元化音乐活动平台,满足学生学习需求;再通过系统多元化评价措施的应用,有效推动小学音乐学科教学质量的提升。

摘要：新时代,数学教师需要怎样的新基本功?特级教师夏永立将围绕教师讲解、课堂提问、课堂板书、练习设计、学法指导等方面进行系统论述,结合鲜活的课堂教学案例,将传统的课堂教学基本功赋予新的内涵,在传承中不断创新,让数学教师从中获得更多的启示。

摘要：阅读策略单元是以策略学习为导向的独立阅读单元。“预测”策略单元的教学应促使学生形成结构化的预测认知,将无意识的预测行为提升为有意识的阅读能力。教师在教学时应立足整体,基于单元视角和学生的阅读经验,整体解读教学内容;依据“预测”策略的特性,整体规划学习路径;遵循策略形成的规律,设计具有整体性的学习支架,最终实现学生阅读能力的全面提升。

摘要：语文综合性学习单元依托语文课程,强调语文课程与其他学科、日常生活的联系,与课外实践活动相结合,是符合语文核心素养和新课标理念的学习活动。统编版教材设置综合性学习活动单元,强调学生在语文实践活动中积累、建构并运用语言,这为项目化作业设计与运用提供了有利条件。基于综合性学习活动目标,以综合性学习成果呈现为导向,通过收集资料、感知“文化”。

摘要：综合素质评价是深入推进素质教育的一项重要制度。《深化新时代教育评价改革总体方案》强调革新结果评价,注重过程评价,并首次提出探索增值评价。基于增值理念的综合素质评价具有“在评价标准上关注差异发展、在评价取向上注重纵向发展、在评价结果上强调过程发展”等特点。“七彩伢儿”评价体系主要包括“设计评价模式”“研制评价标准”“规范评价过程”“收集评价反馈”四个部分,体现了过程性评价的价值,有利于为社会培养“全面发展的人”。

摘要：有幸在全国第三届“杏星杯”青年教师教学艺术大赛中执教了五年级《打电话》一课。通过参考相关书目并进行了反复修改，前后进行了多次试教，让我真切地体验到数学学习只有建立在学生真实的学习背景下才能取得预定的目标。而教师必须充分了解学生现有的认知起点，才可能有效地对教材进行处理和整合。而要达到教学的有效性，则要求教师在教学中做到智慧地处理和驾驭课堂，更重要的是课堂开展有效的学习活动必定是以一定的思维深度作为支撑点的。

摘要：简单粗略式阅读《数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),必然会“盲人摸象”,只能片面解读其内涵。践行“新课标”,需要立足当下,看清“新课标”的新理念,理解“新课标”的新变化,从而找到学科落地的新路径。一、看清“新课标”的新理念教师要重新审视“新课标”,洞悉其变化的真正缘由。首先要查阅“新课标”的解读文章,向专家学者借智慧。专家对“新课标”鞭辟入里的解读,就像一座闪亮的灯塔,指明了课堂教学改革的新方向。

摘要：1．教材分析本课以跨越式跳高为主教材，是水平二跳跃教材的重要内容，主要是进一步学习助跑与起跳的基本动作方法，体验两腿摆动依次过竿的动作方法，发展弹跳能力与积极性。针对学生在学习过程中的畏惧心理，用“橡皮筋”代替竹竿降低跳跃难度，通过自主学练、小团队合作、分层教学，让大部分学生能跳过60～70厘米的高度，助跑与起跳是本课的重点，难点是单脚起跳。