摘要：小学综合实践活动课程评价可以“发展综合素养,推进活动进程,发展多元智能,完成复杂任务”为导向,从多个维度、多个层面入手。具体而言,教师可以在考查探究活动中开展过程性评价;在设计制作活动中融入表现性评价;在职业体验活动中落实发展性评价;在社会服务活动中践行多元性评价。

摘要：为了全面落实“双减”政策,教师应优化数学作业设计,在减轻学生负担的同时能够巩固并强化学生所学的数学知识,实现学生对知识的实践运用。本文从“双减”背景出发,对小学数学单元整体作业设计的重要性进行概述,然后尝试将单元整体教学内容、知识能力目标以及数学作业设计紧密结合起来,详细探讨如何开发数学作业价值以促进学生核心素养的提升。

摘要：一、问题与探讨《鸽巢问题》是六年级下册数学广角的内容,教材中编排了三个例题,旨在通过具体的实例,借助实际操作向学生渗透鸽巢问题的一般原理,让学生理解鸽巢问题的特点,建立鸽巢问题的一般模型,并运用模型解决实际问题。教材编排的三个例题有着各自不同的作用。

摘要：看图写话是小学生写作的重要内容和传统的教学方式,在新的课程标准中,对小学看图写话教学提出了新的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。"新的写作目标的提出符合一二年级低学段学生的基本学情和学习习惯,为高年级写作提供了一个过渡的桥梁。写作历来是语文教学中的重点和难点,持续在整个义务教育阶段,甚至需要终生践行。从新的课程改革中可以看出,小学低学段还没有正式进入到写作的行列,看图写话就充当了正式的写作内容,具有基础写作的作用,因此,培养学生写话的兴趣,激发小学生的想象力.

摘要：音乐课堂教学评价是指教师在音乐课堂教学过程中,以音乐学科独特的理念为基础,结合音乐的自身属性,对音乐学科课堂教学的课堂有效性以及发展变化的影响因素进行价值判断。根据小学生的特点,笔者从音乐的课堂教学评价触发,对音乐课堂教学的评价目标、评价对象、评价主体、评价内容与评价方式多角度设计适合该年龄段的评价方式,让学生在音乐科学的评价激励中发挥自己的优点,培养良好的课堂习惯,激发学生对音乐课堂的兴趣,从被动学习到主动学习,从而打造多姿多彩的音乐课堂。

摘要：研究者以“倍的认识”的教学为例,基于学生认知基础创设情境和设计活动,基于学生的知识建构安排教学过程的层次,真正意义上促进学生进行深度学习,发展学生的数学素养。

摘要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》和新教材的落地实施,笔者认为,我们一线教师更加需要借助学生的思维生长点来落实好新的教学理念与教学目标,以实现教学效益的最大化。下面笔者以《平行四边形的面积》一课教学为例,谈谈基于“思维生长”的小学数学课堂实践。