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借助数轴整体勾联丰盈数感——《真分数和假分数》教学设计与思考: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2022年第35期 64-66页; 作者：雷子东曾秀晓浙江省杭州市萧山区教师发展学院浙江省温州市瓯海区郭溪燎原小学; 【教学过程】一、猜数游戏,思维卷入师:同学们,这是一条数轴(如图)。这点表示0,这点表示100,猜猜看,那个点的位置代表多少?学生猜测之后,教师出示30所在的点,继续让学生猜那个点表示多少?生:这一段表示30,我想这里应该有2个30,所以我认...; 【教学过程】一、猜数游戏,思维卷入师:同学们,这是一条数轴(如图)。这点表示0,这点表示100,猜猜看,那个点的位置代表多少?学生猜测之后,教师出示30所在的点,继续让学生猜那个点表示多少?生:这一段表示30,我想这里应该有2个30,所以我认为是60。评价:30、30地数,这种方法真好!; 来源：详细信息评论

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