摘要：科学合理地布置作业,能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法,从而提高教学质量。针对当前作业设计、作业管理中存在的问题,杭州师范大学东城实验学校从“选评改创”作业设计到“选评改创”作业研修再到基于“选评改创”的作业管理,走出了一条以作业改革为主线的课改之路。

摘要：量,作名词用,意即数量的多少;作动词用,意即测量数量的多少。"量感"更多地被运用于艺术领域,一般指在美术作品中,作者和观众视觉及心理的量态感性经验,以及作品所表现的对象的体积和质量,作品本身的尺寸和规模。它是人的视觉对物体大小、轻重、厚薄等量的相对模糊的感觉。这种感觉和计量专业中的量感有着异曲同工之妙。因为"误差"的原因,所以我们所测量的结果基本上都是近似的、不确定的。比如,一个人的身高是1.65米,其实1.65米并不是一个准确值,它应该是借助测量工具和计量单位.

摘要：本文以《有余数的除法》的教学为例,提出在教学过程中应该主体地位把握得体、教学语言清晰简洁、教学过程轻重有别、练习设计层次分明.

摘要：提线木偶是古老的汉族木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作（如图1）。当看到提线木偶的表演时，一个有趣的念头突然出现在笔者的脑海中，如果将提线木偶与Arduino结合在一起，用现代化的技术重新阐述这门古老的艺术，一定能够绽放异样的火花!

摘要：通过问卷调查和访谈两种方式分析目前初中英语口语教学存在的问题。以人教版初中《英语》九年级Unit 1 How can we become good learners?为例,通过将英语口语练习载体The Voice融入听、说、读、写四种课型,有效开展活动,培养和提高学生的口语能力。认为在英语口语教学中,教师要改变传统的教学模式,扮演好辅助者角色,鼓励学生坚持口语训练。精选适合学生口语能力发展的“i+1”难度的口语素材,最大限度地提高其英语口语能力。

摘要：李嘉诚说:鸡蛋从外打破是食物,从内打破是生命!我想说:教学从外输入是教,从内打破是学!【课前思考】《长方形和正方形的面积》的教学,纵观其发展的历史痕迹,可以发现教学设计和教学行为随着目标定位的改变而改变。第一轮新课改之前,基本属于公式记忆,练习巩固教学方式,关注了公式记忆和运用的熟练。

摘要：随着移动终端的不断发展，移动应用程序设计成为程序设计的新宠。现在的学生虽然都是数字时代的原住民，但对互联网和移动终端的使用，他们大多只是停留在游戏的层面。在“互联网＋”的背景下，为了引导学生进行更有意义的学习，培养他们的计算思维，为信息化生存和未来发展打下基础，笔者引入了AppInventor程序设计课程，尝试一种新的信息技术学习，引导学生从应用程序的消费者迈向APP的开发者。本课是一节APP起始课的教学案例。

摘要：学习进阶教学理念要求教师围绕大概念教学促进学生思维的连续发展。整合学生思维发展与大概念教学的需求,可通过科学建模突破小学科学课程中地球与宇宙科学领域的教学难点,落实学生的核心素养发展。教学中,教师应在设计学习进阶活动路线的基础上,引导学生聚焦现实世界,抽象模型特征,建立科学模型,验证模型效度,从而实现大概念建立和科学模型建构的协同发展。