摘要：作业是整体教学设计的重要组成部分,也是学生学习的基本活动之一。文章基于单元整体视角,探究作业优化设计,通过分析单元学习内容、萃取单元核心目标、明确整体设计意图,超越散点状的“课时作业”设计,关注知识间的内在联系,数学思维方法的修造,以及关键能力的培养,促使学生主动建构知识体系,发展数学思维。

摘要：体育“五育融合”教学模式就是指在体育教学中,运用学科认知、德行育人、健康育人、审美育人和劳动育人等“五育”融合,把育人工作贯穿于教育教学过程的每一个环节,提升学生的体育核心素养,促进学生德智体美劳全面发展的教学模式。本文从水平目标、教材单元和教学设计等方面深入发掘“五维”育人点,并进行策略分析与研究。

摘要：音乐是以“美育”为基本属性的一门学科,在新课程理念下的音乐课堂中,器乐教学仍是必不可少的重要内容。新课标指出,在教学中应注意培养学生自信的演奏能力以及综合性艺术表演能力。“多元化”教学手段在低年级音乐课堂的实践研究遵循低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、好模仿的特点,通过游戏化、合作化、表现化等多元手段来培养学生良好的合作意识与表现能力。笔者在教学中尝试以音乐游戏作为竹笛教学的重要载体,以合作化、表现化为手段,将知识与训练融合在游戏中,让学生在娱乐中学习知识,得到技能的训练,从而发现音乐的美感,获得审美的乐趣。

摘要：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。推理能力的培养在核心素养培养中占据重要地位。本文试从优化情境设计、巧设计算题目、妙用几何直观、重视测量活动、提供推理抓手、细化过程表达六个方面,提高学生的推理能力。

摘要：教学设计是教师根据教学实际确立教学目标,安排教学内容,设计教学活动,解决教学问题,促进学生有效学习的过程。在实践中,不难发现,有的教学设计没有技术含量,甚至违背教学规律;有的教学设计闪耀着智慧的火花。

摘要：随着新一轮义务教育课程改革深入推进后，拓展性课程成为了热点话题。我们认为，数学拓展性课程，应该体现两个特征：第一，激发学生学习数学的兴趣；第二，激活学生思维，开发学生潜能。而以游戏为载体，发展学生的数学思维能力，应该是数学拓展性课程中的一种形式。一、内容设计构想在一次练习中，有一道习题引起了笔者注意：在8×8的棋盘右下角有一颗棋子，甲、乙两人轮流下棋，规定只能下在前一颗棋子的上面、左面或者左上方距离一格处，谁能用自己的棋子占领左上角谁就获胜，如果甲先下，那么谁会赢？

摘要：随着Scratch教学的深入开展,教师在教学中经常会遇到一些问题：学生跃跃欲试却无从下手,学生反复调试却效果不佳,学生学会了案例却创意不足.分析这些现象的原因所在,深入思考Scratch教学的本质,笔者发现,Scratch图形化指令直观明了,学生可以很快掌握这些指令,编写简单的小程序.但随着学习的深入,任务变得复杂,

摘要：中国古典诗歌是小学语文阅读教学的重要组成部分，也是小学语文教学研究领域中的重要课题“语文课程标准》强调“鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累，发展语感，加强体验与感悟”。古典诗歌在文学中具有独特的审美教育价值，它不仅结构短小精妙，语言内涵丰富，而且意境朦胧深远，言有尽而意无穷，具有很强的艺术感染力。诵读古诗文，对小学生的民族文化积淀、情感熏陶、语言运用积累乃至人生观、价值观的形成都有着“润物细无声”的作用。古人云：“不学诗，无以言。”对于学生来说，诵读古诗文可谓口诵心悟，终身受益。近几年，语文教育界强调“怎样教”向“教什么”转变，这对诗歌文本解读也提出了“回归文本、扎根文本”的要求。教师只有站在文本解读的基础上，才能细致地了解诗歌的意象彰显、深层含义、写作手法等信息，才能有自己的独特感受和认识，才能在教学中有意识地选择相应的教学策略。那么，短短的一首几十个文字的古诗词，教师要如何合理有效地解读文本，把握蕴含在诗歌文本中一个个精灵般的意象，以激发文本与读者之间的思想碰撞，引领学生感悟古典诗歌无穷的艺术魅力呢？

摘要：文章从创客教育理念出发,介绍了Scratch编程教学与各类硬件进行系统融合而构建形成的“Scratch+X”小学创客课程,并结合实例介绍了“Scratch+X”课程的设计、实施与价值以及实践感悟。

摘要：“六足机器人”是我在“中文乐高”论坛中看到的一个简单机器人，其机械结构简单巧妙，程序的编写比较适合初学者，尤其是其走动的样子憨态可掬，更接近于学生心目中的“机器人”走路的形态，能充分调动学生的学习兴趣。因此，我选用了“六足机器人”作为本课的学习载体，将六足机器人的腿部运动作为主要教学内容，由两位学生合作完成六足机器人腿部的搭建，再合并到机器人的主体。编程部分只使用了一个“移动模块”，简单地完成一个控制机器人行走的小程序，让学生在体验中整体感知机器人制作的全过程。在搭建机器人的过程中，学生还将认识机械结构及其作用，并利用已有的知识经验分析问题、解决问题，提高实践操作能力。