摘要：应用文是初中英语学习的重要语篇类型之一,应用文写作是考查初中英语书面表达的主要题型之一。这要求教师在日常教学中开展应用文读写结合教学。基于体裁特征的初中英语应用文读写结合教学可以通过“明确体裁特征,设立读写结合学习目标”“基于学习目标,建构基于体裁特征的结构化知识”“联系生活实际,迁移运用结构化知识”“依据体裁要素,评价写作语篇”这一路径展开,帮助学生在阅读中建构基于应用文体裁特征的结构化知识,进而在写作时有效迁移运用,输出高质量的习作。

摘要：本文主要从三个方面,详细阐述“双减”政策下初中体育教学活动的有效开展分析。首先分析了“双减”教育政策促进体育教学发展的意义,其次探讨了“双减”教育政策背景下初中体育教学中出现的问题,随后则对如何在“双减”政策下,有效开展初中体育教学活动,提出了相关的解决对策。其中包含改善体育课堂教学互动氛围,提高学生们体育锻炼的积极性、以开放性作业形式为主,提高体育作业的灵活性、将游戏引入到实际教学之中,提高体育课堂教学的趣味性、设计、开展体育教学社团活动,以此提高学生们的生命质量。旨意为相关人员的研究工作提供参考资料。

摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学,应以大概念为引领,以文学阅读为主要载体,以创意表达为催化工具和外显方式,推动学生高质量阅读文学作品。具体实践路径为:检视单元教学内容,凝练单元大概念;依托文本表达逻辑,明确单元学习目标;立足学习者心理逻辑,创设单元学习情境;围绕课堂活动推动逻辑,搭建单元学习任务。

摘要：初中数学项目学习是提高学生数学核心素养的重要途径,但当下数学项目学习设计存在评价指向偏离、评价形式单一、成效难以监测的痛点,阻碍了初中数学项目学习的发展.本文基于表现性评价的三要素,以“从黄金三角形到五星红旗”为例的数学项目学习设计,从评价指向目标、评价形式多元、成效持续监测三个角度让项目学习的设计更适应学生的学,促进学生核心素养的提升.

摘要：《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》通过“技术、体能、运用”的单元构建策略,以“方法是内容”作为媒介手段,把“课程内容”转化为各种方法成为教学的具体内容。“方法是内容”,不仅是课程改革的关键特征,还是体育学科的根本属性,更是浙江省课改的核心智慧。在单元构建的课时内容中呈现“方法是内容”,在课时设计的学练内容中体现“方法是内容”,在课堂教学的实践操作中展现“方法是内容”,有利于实现体育教学的本质回归。

摘要：以二次函数起始课的备课过程为例,基于“诊—改—评”三个步骤探索如何促进概念课教学目标和过程的同步.经过“诊”,发现试讲中存在教学目标设计不精准、教学过程模式化、评价标准不具体等问题.修改后的课堂教学从三个方面促进目标与过程同步.同时,结合过程性评价监控学习过程,确保目标与过程同步.

摘要：文章介绍了“双减”背景下初中数学智慧作业体系的建构,举例阐述了多元、分层的智慧作业的设计路线、开发实践和评价反馈.智慧作业体系能促进学生认知发展,适应学生自主学习的时空环境;能够及时、精准、有效地评价和反馈作业,为传统作业形式单一、机械低效、缺乏精准反馈等问题提供了解决思路.

摘要：有效的作业设计是课堂教学的补充和延伸,但在实际的初中英语教学中,教师对作业设计却相对不够重视,本文阐述了有效作业设计的原则以及开展有效作业设计的一些尝试。

摘要：教学设计时应通过对“两个关键”(提好的问题、自然的过程)的设计,培养学生高水平数学思维,实现学生对学习内容的深入理解。

摘要：高阶思维能力包括运用、分析、创造和批判性思维能力等。在英语阅读课堂教学中,基于学生高阶思维发展的问题设计方法有:基于学生的运用能力设计问题,提高学生的语言能力;基于学生的分析能力设计问题,提高学生的认知层次;基于批判性思维设计问题,培养学生综合能力。