摘要：思维品质是学科核心素养的重要组成部分。人教版高中《英语》教材中的Reading and Thinking板块是培养学生思维品质的优质阅读素材。本文结合教学实例,从设计多维度的教学任务、开发有深度的思维活动、创设有温度的真实体验三个方面,探讨了如何在阅读教学中培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。

摘要：1高中数学学科德育《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(下简称新课标)的基本理念是“学生发展为本,立德树人,提升素养”,并明确将“数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能”作为数学课程的性质之一,因此数学也需发挥其学科德育功效.数学学科德育就是指数学教师在数学教学中进行德育渗透,实现数学学科的育人价值[1].

摘要：有利于数学本质的提示，有利于数学思维的培养，有利于课堂教学实效的提高，这样去设计教学，才能体现出新课程理念的本质．

摘要：物理习题教学是高中物理教学的重要环节之一,培养学生过程分析能力必然离不开习题教学的参与.笔者通过“课堂提问的巧妙设计”、“习题阶梯的有效设置”、“物理习题的多样变式”和“图形图像的有机利用”4个途径,有目的地让学生经历各种分析的过程,形成解决问题的意识和抽象出解决问题的方法,以提高学生的过程分析能力,形成可持续的发展过程.

摘要：评判性阅读是一种深层次的阅读。在高中英语阅读教学中引入评判性阅读及其相关策略，可以提升阅读层次，促使学生积极主动思考，达到对语篇的深层理解，最终培养学生的评判性思维。本文分析了高中英语阅读教学中存在的常见问题，并通过分析同一文本的两份不同教学设计，探讨了如何在教学中引导学生进行评判性阅读并掌握相关策略。

摘要：本文从高阶思维的概念及其薄弱现状出发，结合教学实例从三个方面阐述了在高中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的策略，即设计深层次阅读任务，提高学生的分析综合能力；激发学生的思维灵感，培养其创造性思维能力；鼓励学生大胆质疑，培养其批判性思维能力。

摘要：1 教材内容及教学设计人教版高中《生物》必修教材中"新陈代谢与酶"一节主要讲述了酶的概念和酶的特性.对于这两部分内容,教材在编写上都具有鲜明的特色:酶的概念是从酶的发现史入手,简要介绍了200多年来科学家对酶开展的科学研究,以及20世纪80年代以来的最新科学成果,最后概括出酶的概念.

摘要：常见的＂任意角＂教学设计,未能让学生理解三角函数与周期现象之间的关系,深入探索任意角出现的必要性,解决在＂正负角＂规定上的认知冲突。从HPM的视角设计本节课的教学：首先,根据上一节＂三角函数＂序言课的观点,揭示三角学的目的（价值）是刻画与研究现实生活中的周期现象;接着,通过利用古代的计时仪器日晷确定时间与四季来引入角,激发学生的学习动机;然后,让学生探究＂正负角＂的来历,认识到除了地域原因之外,还有人类自身的原因;最后,让学生探究象限角的应用,体会象限角的正确画法。

摘要：一、引言从2016年10月开始,浙江省高考英语出现读后续写题型,到目前为止已经考过四次。该题型要求学生在阅读一篇350词左右的短文后,依据短文内容,结合所给段首和标示词语续写两段,共150词左右,使之构成完整的故事;主要考查续文中语言的准确性与丰富性、上下文的连贯性与完整性、故事情节的逻辑性与融洽性。

摘要：新课程背景下，教师应当实现由传统的以教为中心的教案设计向以学生为主体的现代教学设计的转变。基于学生的思维状况，可从学生的思维水平、思维指向、思维的兴趣生长点出发，并结合教师在集体备课中的观点磨合，开展教学设计。