摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基础上还需要进一步转变课堂教学范式。

摘要：“折叠问题中的角”一课以角的和、差为主线,以折叠为背景,通过折千纸鹤的问题驱动,融合角的计算等相关内容,提供构建问题式、项目化的专题复习课方法,为在专题复习课中设计并开展项目化学习提供借鉴。

摘要：以“运动和力关系的复习”为例,阐述以科学复习课为载体,构建大概念的教学设计,通过提炼学科大概念、解析学科大概念、设计任务链和设计评价等方面开展教学实践。

摘要：《语文课程标准》对诗词教学提出了“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵．体味其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”的要求。如何让诗词阅读教学落到实处，使学生的人文素养得以真正的提高？笔者认为进行拓展阅读教学不失为一条好途径。

摘要：以学定教是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学安排，并对应选择教的内容的方法。立足以学定教，不断打磨英语课堂教学的有效性，给学生创造一个相对自由的学习环境。“放手就是爱”，抱着的孩子永远学不会走。教师在教学过程中，力求将学生置于教学主体位置，磨炼每次的教学目标、教学设计，让问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后是每个细节、每一句赞许语的精雕细琢，让学生真正动起来，让学生的思维真正活跃起来。

摘要：课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展校本教研,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。重点围绕课例研究的实践,通过深入课堂发现问题,围绕主题精心设计,切割课堂细听任务,针对任务深挖精评,及时反思、提升主题等方面论述课例研究的过程,以期让广大中学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究,开展形式多样的教学研究活动。

摘要：课堂提问是任何教学中不可或缺的环节,是启发学生思维、传授基本知识、提高学生能力的重要手段。提高课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题。本文拟通过对七年级具体的一节课进行设计分析和实践,对英语有效课堂提问进行探讨,推出了情景创设、更换主角、浅处深问、新颖设疑和分层设计等新举措,以提高学生的学习兴趣和能力。

摘要：在日常生活和生产中，我们常碰到需要两个地方控制一盏灯的情况。例如，我们上楼前，要在楼下开灯，到了楼上，需要把灯关掉，这需要在楼上和楼下各有一个开关共同控制这盏楼梯灯的亮暗。于是我们设计并制作了一个双开关控制的楼梯灯演示仪，在实际教学中效果也很好。具体的制作和使用方法如下：